研究生培養(yǎng)方案制訂思路探析

◆葉云霞 陳明陽 姚紅兵 符永宏

作者：葉云霞，江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)與教育裝備；陳明陽、姚紅兵、符永宏，江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)與教育裝備（212013）。

1 前言

研究生教育是高等教育中培養(yǎng)高層次人才的重要階段，是國家“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要組成部分。時代在進(jìn)步，國家在發(fā)展，高等院校也必須與時俱進(jìn)，更加注重研究生教育質(zhì)量，不斷調(diào)整培養(yǎng)理念、優(yōu)化培養(yǎng)模式，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。研究生培養(yǎng)方案是培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的實(shí)踐體現(xiàn)。

為適應(yīng)國家和社會對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，江蘇大學(xué)于2015年初啟動全校各學(xué)科研究生培養(yǎng)方案修訂工作。為此首先剖析現(xiàn)有研究生培養(yǎng)方案的不足：培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程體系不清晰、優(yōu)勢特色不明顯、能力培養(yǎng)待強(qiáng)化、學(xué)碩專碩未區(qū)分。并且仔細(xì)解讀國家關(guān)于研究生教育的相關(guān)指導(dǎo)性文件[1-4]，調(diào)研企事業(yè)單位對光電類人才的需求概況、學(xué)生訴求，并綜合考慮江蘇大學(xué)光學(xué)工程學(xué)科現(xiàn)狀和學(xué)科方向特色優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)方案修訂。

2 培養(yǎng)方案的制訂原則

研究生培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)工作的重要依據(jù)，是各學(xué)科研究生培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)方案要包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)大綱和要求等關(guān)鍵部分。其中，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)方案制訂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，培養(yǎng)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體和手段[5]。理清培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中的邏輯關(guān)系后，首先擬定本次培養(yǎng)方案修訂的總體原則。

圖1 體現(xiàn)了本培養(yǎng)方案的制訂原則和思路。

首先，根據(jù)國家需求、社會需求、個人發(fā)展需求以及人才培養(yǎng)單位的特色優(yōu)勢科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵需要具體化，主要包括能力構(gòu)成、服務(wù)面向和特色優(yōu)勢。其中能力構(gòu)成體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，服務(wù)面向體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的合理定位，特色優(yōu)勢體現(xiàn)了人才培養(yǎng)單位的專長，也是保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障。培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果最終通過培養(yǎng)人才所具有的知識、能力和綜合素質(zhì)來體現(xiàn)。

知識項，具體為本專業(yè)高層次人才需要具備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能，這是人才具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)；

能力項，具體為高層次人才需要具備的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力、科學(xué)的思維方式、組織管理能力等，這是人才具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本；

綜合素質(zhì)，具體為寬闊的視野、美好的情懷、高尚的情操。

知識項、能力項和完善項相互補(bǔ)充，又相互交融、相互促進(jìn)。扎實(shí)的知識，有利于能力的提升；能力的提升，有助于更好地吸收掌握知識；知識和能力促進(jìn)人們有更美好、更迫切的愿望去拓寬視野、陶冶情操；而寬闊的視野和美好的情操是健全人格的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)知識、提升能力的推進(jìn)劑。

與培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)，培養(yǎng)環(huán)節(jié)則需科學(xué)合理的配置，通過合理的課程、實(shí)踐、科學(xué)研究等環(huán)節(jié)最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。人才所需具備的知識，主要通過課程和相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)支撐；人才所需具備的能力，可在實(shí)踐環(huán)節(jié)和科學(xué)研究過程中鍛煉養(yǎng)成；完善人才的綜合素質(zhì)，則可通過相關(guān)課程和第二課堂實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，所有培養(yǎng)目標(biāo)項都必須有相關(guān)環(huán)節(jié)支撐，這就是培養(yǎng)方案的制訂依據(jù)。

上述培養(yǎng)方案制訂總原則和思路可用圖1 表示。江蘇大學(xué)光學(xué)工程學(xué)科主要包括現(xiàn)代光學(xué)器件及系統(tǒng)設(shè)計、激光加工技術(shù)及應(yīng)用、光電測試技術(shù)及信息處理等三個方向，學(xué)科的特色優(yōu)勢主要通過課程和學(xué)位論文環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。

3 培養(yǎng)方案的制訂

培養(yǎng)目標(biāo) 自2009年國家實(shí)行研究生分類培養(yǎng)以來，包括專業(yè)學(xué)位型和學(xué)術(shù)研究型。其中，專業(yè)學(xué)位型要求面向特定的行業(yè)，注重學(xué)生工程實(shí)踐能力；學(xué)術(shù)研究型要求注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力。本次培養(yǎng)方案修訂的一個目標(biāo)即扎實(shí)貫徹兩類研究生分類培養(yǎng)。因此，分別擬定兩類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

1）學(xué)術(shù)研究型。其能力構(gòu)成包括：具有正確的人生觀、世界觀和價值觀；學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作；掌握堅實(shí)的光學(xué)工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識和基本實(shí)驗(yàn)技能；了解本領(lǐng)域的研究動態(tài)；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和終身學(xué)習(xí)的能力；在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上有新見解；具有從事科學(xué)研究及獨(dú)立從事專門技術(shù)工作的能力；熟練掌握一門外語。其服務(wù)面向?yàn)椋耗軇偃胃叩仍盒！⒀芯繖C(jī)構(gòu)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門的教學(xué)、科研、工程技術(shù)研發(fā)和組織管理工作。

2）專業(yè)學(xué)位型。其能力構(gòu)成包括：具有正確的人生觀、世界觀和價值觀；學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作；掌握光學(xué)工程領(lǐng)域堅實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；掌握本領(lǐng)域現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和技能；了解本學(xué)科涉及的行業(yè)應(yīng)用及發(fā)展概況；具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；具有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)品研發(fā)能力；能熟練掌握一門外語。其服務(wù)面向?yàn)椋耗軌騽偃卧诠怆娦畔㈩I(lǐng)域的工程技術(shù)及管理等工作。

學(xué)術(shù)研究型研究生強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可在高校科研院所或者公司從事創(chuàng)新型工作。而專業(yè)型碩士需注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任行業(yè)里的技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)管理工作。

課程設(shè)置 以學(xué)術(shù)研究型碩士為例，課程包括必修課和選修課，其中必修課又包括公共必修課和專業(yè)必修課。公共必修課主要為自然辯證法、特色社會主義、外語、數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課等。而專業(yè)必修課包括高等光學(xué)、學(xué)術(shù)前沿講座、光學(xué)應(yīng)用技能訓(xùn)練等：高等光學(xué)是本學(xué)科所有研究方向的共同基礎(chǔ)，所以該門課作為專業(yè)必修課；學(xué)術(shù)前沿講座開設(shè)目的是幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿，拓寬視野；光學(xué)應(yīng)用技能訓(xùn)練為學(xué)術(shù)型研究生必選課程，該課程包括一系列綜合實(shí)踐題目，如固體激光器設(shè)計、安裝調(diào)試和性能測試分析、典型復(fù)雜成像光學(xué)成像系統(tǒng)的設(shè)計與性能驗(yàn)證、光纖傳感器設(shè)計、搭建與測試等，學(xué)生可以從系列題目中任選兩個題目完成，通過完成這兩個題目，鍛煉解決復(fù)雜工程問題的能力，訓(xùn)練科學(xué)思維。

由此可見，本培養(yǎng)方案中專業(yè)必修課的設(shè)置原則是注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。專業(yè)選修課包括現(xiàn)代光學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、激光技術(shù)、光學(xué)工程科技英語、微結(jié)構(gòu)光纖及其應(yīng)用、微納光子學(xué)、材料光電特性分析、光與物質(zhì)相互作用基礎(chǔ)理論、激光加工技術(shù)及應(yīng)用、瞬態(tài)信號度量技術(shù)及應(yīng)用和近代光學(xué)測試技術(shù)等。其中前三門課程依舊注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。除此以外，其他課程按本學(xué)科的三個研究方向分為三個模塊：微結(jié)構(gòu)光纖及其應(yīng)用、微納光子學(xué)、材料光電特性分析服務(wù)于“現(xiàn)代光學(xué)器件及系統(tǒng)設(shè)計”研究方向；光與物質(zhì)相互作用基礎(chǔ)理論、激光加工技術(shù)及應(yīng)用服務(wù)于“激光加工技術(shù)與應(yīng)用”研究方向；瞬態(tài)信號度量技術(shù)及應(yīng)用和近代光學(xué)測試技術(shù)服務(wù)于“光電測試技術(shù)及信息處理”研究方向。專業(yè)選修課的設(shè)置原則遵循“結(jié)合研究方向，體現(xiàn)特色優(yōu)勢”。

專業(yè)學(xué)位型研究生課程設(shè)置模式與學(xué)術(shù)研究型基本相同。但是，課程設(shè)置和課程講授內(nèi)容更注重工程實(shí)踐應(yīng)用，如開設(shè)了工程數(shù)學(xué)、光通信器件模擬與仿真技術(shù)、光電成像技術(shù)及應(yīng)用、纖維光學(xué)與傳感技術(shù)等。且在專業(yè)選修課講授過程中，要求提高案例教學(xué)的比重。

此外，課程設(shè)置中還包括公共選修課。在本次培養(yǎng)方案的修訂過程中充分解放思想，與時俱進(jìn)，設(shè)置了專利申報、文學(xué)欣賞、哲學(xué)基礎(chǔ)、股票期貨等公共選修課，以期通過這類公共選修課拓展學(xué)生素質(zhì)、提升綜合能力、陶冶情操。

實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置 實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括參加學(xué)術(shù)活動、外文文獻(xiàn)閱讀研討、課題研討、校內(nèi)外教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐。上述實(shí)踐環(huán)節(jié)均有學(xué)分要求，統(tǒng)稱為實(shí)踐學(xué)分。實(shí)踐學(xué)分和課程學(xué)分不得通用，研究生的課程學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分均滿足要求后方可進(jìn)入學(xué)位論文送審答辯環(huán)節(jié)。

需要特別說明的是學(xué)術(shù)活動部分，研究生必須參加學(xué)校組織的“學(xué)術(shù)道德規(guī)范講座”和國內(nèi)外知名專家學(xué)者的專題講座、學(xué)術(shù)報告、研究生論壇等學(xué)術(shù)研討活動，參加學(xué)術(shù)研討活動后必須形成完整的學(xué)術(shù)報告總結(jié)。碩士研究生在讀期間應(yīng)參加10 次以上學(xué)術(shù)報告活動。學(xué)術(shù)活動由學(xué)科或?qū)熦?fù)責(zé)考核。同時，為拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，鼓勵研究生在學(xué)期間參加國際會議或全國性高層次學(xué)術(shù)會議，并在大會上宣讀本人的學(xué)術(shù)論文并交流發(fā)言。這種“鼓勵”主要通過學(xué)分差異來推動。此外，對于教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)研究型研究生要求必須要參加校內(nèi)或者校外至少一個月的教學(xué)或者生產(chǎn)實(shí)踐；而對于專業(yè)學(xué)位型研究生，則要求必須參加校外企事業(yè)單位至少一年的實(shí)踐活動。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、工程應(yīng)用能力。

學(xué)位論文環(huán)節(jié) 學(xué)術(shù)研究型研究生選題必須注重科學(xué)問題的研究探索，而專業(yè)學(xué)位型研究生的選題更注重工程技術(shù)問題的解決。并且考核方式也有所差別：學(xué)術(shù)研究型研究生注重學(xué)術(shù)成果的總結(jié)，具體為鼓勵發(fā)表學(xué)術(shù)論文，尤其是高水平學(xué)術(shù)論文；而專業(yè)型研究生注重是否能解決工程實(shí)踐問題，專利、研發(fā)報告等可作為送評成果。通過學(xué)位論文環(huán)節(jié)，可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科研素養(yǎng)。

培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣 以培養(yǎng)目標(biāo)為目的，合理設(shè)置培養(yǎng)環(huán)節(jié)。這些培養(yǎng)環(huán)節(jié)扎實(shí)支撐培養(yǎng)目標(biāo)中預(yù)定能力。可以從圖2 所示培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣一目了然，看到培養(yǎng)目標(biāo)中各能力可以通過相應(yīng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)支撐實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語

2015年上半年，江蘇大學(xué)啟動研究生培養(yǎng)方案修訂工作，仔細(xì)剖析光學(xué)工程原研究生培養(yǎng)方案存在的不足：培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程體系不清晰，優(yōu)勢特色不明顯，能力培養(yǎng)待強(qiáng)化，以及學(xué)碩專碩未區(qū)分。通過本次培養(yǎng)方案科學(xué)修訂，針對學(xué)碩和專碩分別制訂符合各自特征和面向的培養(yǎng)目標(biāo)，然后以此培養(yǎng)目標(biāo)為目的，合理設(shè)置相關(guān)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時學(xué)位論文的選題也要求服務(wù)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，最終使得培養(yǎng)目標(biāo)中各項均有相應(yīng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)支撐。

[1]國務(wù)院學(xué)位委員會第六屆學(xué)科評議組.一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位基本要求[M].北京:高等教育出版社,2014.

[2]教育部,國家發(fā)展改革委,財政部.關(guān)于深化研究生教育改革的意見.教研〔2013〕1 號.

[3]教育部,人力資源和社會保障部.關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見.教研〔2013〕3 號.

[4]教育部.關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見.教研〔2014〕5 號.

[5]陳立乾,等.培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系在人才培養(yǎng)中的作用及關(guān)系[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2014,30(2):271-272.