中學生錯題管理系統設計*

◆常方圓 于茂春 馬金鐘 卜英浩 羅旭東

作者：常方圓、馬金鐘、卜英浩、羅旭東，延邊大學師范學院教育技術學專業；于茂春，通訊作者，延邊大學師范學院教育技術學專業講師，研究方向為信息技術教育（133000）。

1 引言

互聯網和計算機技術的飛速發展，使教育領域與多媒體技術更加緊密結合。本研究旨在通過研究中學生錯題管理，構建有效錯題管理系統，鼓勵學生利用網絡信息手段自主學習，培養良好錯題管理習慣，使錯題管理發揮其應有價值。

2 錯題管理研究現狀

美國心理學家E.L.Thorndike 提出學習是不斷嘗試錯誤、逐漸減少無關錯誤、形成正確反應過程。Michael Frese（2015）的研究表明，有關錯誤的進程受錯誤管理的影響[1]。國內2004年劉儒德教授最早使用錯題管理一詞并展開調查研究[2]。多數學校也意識到錯題對學生的重要性，展開多種有關錯題的活動。

3 中學生錯題管理現狀及數據分析

問卷設計 問卷編制參考南京師范大學孫桂珍的《中學生數學錯題管理問卷》[3]。問卷涉及錯題管理態度、行為、習慣和策略四個維度，共30 個題目，采用Likert 量表形式，5表示“總是”，1 表示“從不”。

問卷分析 本研究調查對象為延邊州地區三所初中學校，共發放問卷300 份，有效問卷286 份，回收有效率為95.3%。數據使用SPSS 軟件統計分析。

由表1 看出，問卷各維度的信度值處于0.80 ～0.90之間，說明該問卷信度較高。

表1 中學生錯題管理維度數據

由數據分析得出中學生錯題管理方面存在以下問題。

1）學生錯題管理態度不夠積極。圖1 顯示，僅有1.4%的學生認為改錯題是浪費時間；61.5%的學生會積極改正錯題。說明學習者意識到錯題對學習的重要性，但缺少進一步整理、總結和反思。

2）在錯題管理行為上多數學生不愿收集錯題。52.4%的學生認為收集錯題浪費大量時間，86.7%的學生采用剪貼或摘抄的方式收集錯題。

3）在錯題管理習慣上，多數學生恒性較差。93.4%的中學生有收集錯題的意識，但能夠長久堅持的學生只有38.5%。

4）大多數中學生錯題管理策略不夠完善。表現為：

①發現錯題時，32.2%的學生認為缺少相關提示，參考答案缺少詳細求解過程；

②求解方面，46.9%的學生希望能夠得到教師講解；

③鞏固錯題時，68.9%的學生希望得到相似題目再練習；

④錯題分享方面，87.4%的學生認為分享有助于學習成績提高，但只有17.5%的學生與同學進行交流討論。

4 系統設計目標

針對本研究四個錯題管理維度，系統應具有以下目標。

提高學生錯題管理積極性 教師根據錯題設計試卷，使學生意識到掌握錯題有助成績提高。在系統界面內可設置字體顏色選擇、樣式轉換和頁面語言切換。將知識點設計成游戲，利用游戲創設探究學習環境，培養學習者的問題解決能力[4]。應用虛擬現實技術構建虛擬課堂和網絡虛擬實驗室等學習情境。

為學生收集、歸類錯題省時 設置收藏錯題一鍵添加，提醒重復添加，實現錯題歸類自動化，使錯題系統結構更為清晰。

定時提醒學生復習，加強記憶 學生設定每日提醒時間，在桌面顯示復習通知，若長期未登入系統，將反饋給教師。

為學生提供高效錯題管理策略

1）增加智能提示功能，提示解題思路；增設計算器、語言翻譯及朗讀功能。

2）學生可在系統中向教師提問，教師根據情況可選擇視頻講解。

3）系統設計網絡搜索功能，解決相似題目搜索困難的問題。

4）學生通過上傳、討論等活動獲得積分，可用于資料下載、視頻觀看、解鎖學習類游戲。

5 錯題管理系統功能設計

中學生錯題管理系統按用戶角色分為學生、教師和家長用戶：學生主要是查看、整理、鞏固錯題，進行實時搜索與分享；教師主要查看錯題信息，調整教學策略，進行視頻講解；家長主要是查看孩子錯題情況，為孩子推薦試題。系統功能模塊如圖2 所示，整個系統采用BS 模式設計，數據庫端使用SQLserver 設計，應用程序使用Java 語言開發。

學生用戶系統各模塊功能

1）用戶信息管理包括學生注冊信息，選擇所在學校，設置年級、班級和個人信息。

2）錯題查詢功能。

①學生在進入錯題本后，出現提醒復習動畫，由學生設定每日顯示復習通知時間。

②學生可通過輸入錯題“序號”“關鍵字”“收藏添加時間段”集中顯示錯題。

③學生可點擊“難易程度”，將錯題按1 ～5 難度等級呈現。

④學生可點擊“復習狀態”，對錯題按掌握、未掌握和不限，進行分類選擇呈現錯題。

⑤學生可點擊“錯誤類型”，集中顯示審題性錯誤、知識性錯誤、思維性錯誤等其他類型的錯題。

⑥學生可點擊“錯誤次數”，試題將按錯誤次數降序排序。

⑦查詢同時，學生可選擇錯題重做、答案查詢、相似題練習、真題庫、輔導資料下載等操作。

3）練習功能。

①錯題重做：篩選收藏信息，重做錯題。

②相似題目練習測試：學生可搜索關鍵字或知識點篩選相關試題練習。如需測試，系統將篩選高頻錯題自動生成相關試卷。

③智能提示：學生出現錯誤時顯示提示信息，若再次出錯可選擇查看答案；完成練習后，系統將根據錯題信息做出分析圖表。

④查看資料：學生可搜索關鍵字或知識點，選擇講解方式如圖片、文檔或視頻等查看資料。

⑤資料反饋：學生可對有幫助的資料點贊；若資料存在錯誤，可進行提問并附帶正確答案及解析。

⑥平臺提問：學生可在平臺進行提問或向教師求助。

4）錯題管理功能。

①錯題收藏添加：學生收藏錯題時可編輯錯題信息；重復收藏將給出提示并累計次數和提醒復習。非網絡錯題，學生可上傳試題照片、輸入文本或使用攝像頭進行拍照添加，自定義編輯。

②修改刪除：學生可修改錯題，根據自身掌握程度刪除錯題。

③錯題回收：存放刪除的錯題，可恢復；在錯題回收里刪除，才能真正清除錯題。

④導出錯題：學生可選擇所需錯題信息打印或發送到手機、郵箱中。

5）分享功能。學生可將某道經典錯題分享給學生或分享到平臺，與他人進行交流討論。

6）視頻功能。

①學生在搜索框內輸入題目關鍵字或知識點，可選擇觀看免費、支付積分或付費的視頻講解。

②學生可選擇教師，針對錯題展開一對一視頻教學，按時長交費。

7）上傳下載功能。

①所有用戶可上傳或下載精華錯題。

②用戶可對錯題、知識點進行解答、講解。支持文檔、圖片、動畫和講解視頻等方式（視頻最佳在3 分鐘左右）。上傳時設置免費、支付積分或付費的方式，用戶可相應選擇下載。

系統數據庫表設計 根據系統需求創建多張數據庫表，在此對系統錯題表加以說明：系統錯題表包含錯題ID、學科、關鍵字、有無答案、難易程度、錯誤類型、試題內容、正確答案和答案解析，為Char 數據類型，添加時間為Datatime 數據類型，其中錯題ID 為主鍵。

6 結論

通過對初中生的調查分析，設計出具有查詢、練習、管理、上傳、下載等功能的錯題管理系統，可為學生提供語音視頻講解，并融入游戲學習策略和虛擬現實技術。錯題管理系統不僅能幫助學生管理錯題，還提供了學習交流平臺。如何使系統更加合理，還需在實踐中進一步探索。

[1]Frese M, Keith N. Action Errors, Error Management, and Learning in Organizations[J].Annual review of psychology,2015,66:661-687.

[2]劉儒德,江濤,李云芳.高一學生的錯題管理行為[J].心理發展與教育,2004(1):54-58.

[3]孫桂珍.中學生元認知，錯題管理與學習成績的關系[D].南京:南京師范大學,2007.

[4]李玉潔,陳倩華.游戲化學習課后作業管理平臺設計[J].軟件導刊,2014(7):25.