杜甫詩歌的意境美

陳桂玲

杜甫，是我國唐代著名的詩人，被譽為“詩圣”，和李白合稱為“大李杜”，其詩歌也被稱為“詩史”。杜甫的詩歌價值和魅力，不但表現在反映大唐王朝由盛轉衰的社會歷史變革的歷史價值；還創造性地應用詩歌表現出普通而又高尚的意境美，具有極大的文學魅力。

一、高度概括，凝練美

杜甫是用詩歌創造意境的大師級詩人，他用審美意識觀照現實生活，得到獨特的切身感受和心理體驗，通過自己的思想、感悟將現實社會的種種意象著入詩篇，將現實意象物化在藝術時空中。

詩人為營造良好的意境，并不刻意追求雋永的意境，而是立足于現實生活中自我感受、自我體驗，將內心最深的感悟、思想進行高度化的概括，把那些與事物本質疏遠的意象一一舍棄，將充分展現事物本質、思想精華的意象進行高度概括和凝練升華，詩人的思想表達充分體現在詩歌的意境中。比如：《登高》中的詩句“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，前人對其評價十分到位，“萬里，地闊遠也；悲秋，時凄慘也；作客，羈旅也；多病，衰疾也，了了數字將各種意境展現出來”。另外，《茅屋為秋風所破歌》中的“床頭屋漏無干處，雨腳如麻米斷絕”、《征夫》中的“路衢唯見哭，城市不聞歌”、《洗兵馬》中的“三年笛里關山月，萬國兵前草木風”等等，被稱為“詩史”的詩歌都是當時社會及作者悲慘生活的真實寫照。孤獨、疾病、潦倒、饑餓、寒冷、孤老等一切人間的不幸遭遇，一一在這位詩人身上體現。但是，這些詩歌并非單獨展現杜甫自身的凄慘遭遇，也是當時社會底層勞動人民凄慘生活境況的真實反映。杜甫詩歌所表現的個人之悲，是社會情感的表現，是當時悲劇時代的典型情緒[1]。將詩人漂泊離愁的境遇高度凝練，將戰亂動蕩年代的社會概括性地展現出來。

杜甫還善于將現實生活中具有典型的人和事進行藝術概括，以塑造鮮明的人物形象，比如：《征夫》中將老嫗、被征男子、新婚女子等人物形象生動地展現出來。

二、融情于景，情景美

融情于景也是杜甫詩歌意境美的重要體現。杜甫詩歌深刻透露出作者的憂國憂民、感懷時事的情感，具有濃厚的憂郁情懷，其詩歌達到了以審美為主、情景融會無間的和諧意境，比如：

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——《春望》

該首詩歌是杜甫五律詩中極具代表性的詩篇，整首詩情景交融，意在言外。本來春天是花開鳥鳴的美好季節，花開本為賞心悅目之事，但是現在卻是“濺淚”；鳥鳴本為悅耳動聽之音，但是現在卻是“驚心”。這是什么原因呢？原來是自己的家園、國家正遭遇戰亂，家園、城郭被毀，滿目瘡痍，使得家人被迫流離，因此在目睹這春暖、花開、鳥鳴的春景后，只能讓人更為傷感，更添愁緒。倘若單單描述感時淚，別驚心，則意境不深刻，也極為單調枯燥。杜甫詩歌的意象構成，和李白的詩歌不同，其將各種意象融合一體集中在一句詩中，密度大，意境深，更顯得深厚、凝重。比如：《登高》這首詩，詩人寄情于景，詩歌表面是在描寫景色，未見情感，其實整首詩都是將情融于景，景中有情。尤其是“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這兩句描寫了深秋的凄涼景色，雖未直接點名登高，但已將登高的所見之景直觀、生動地展現出來。該首詩歌的意象是一個緊扣一個，詞語精練到位，沒有一處是虛設的，進而凝練、頓挫地描寫了深秋的景象，抒發了作者的生活艱辛和身世家國之慨。

三、創新多樣，風格美

杜甫的詩歌意境并非一成不變的，而是創新多樣化的。其詩歌的意境有悲壯之美、凄涼之美，也有清新之美，絢麗之美[2]。比如：《望岳》，該首詩是杜甫第一次游歷齊魯之地時寫就的，是杜甫詩歌作品中寫作較早的一首。從“望”字可以看出雄偉壯觀的切身感受，主要描寫了泰山的壯麗、雄偉、磅礴氣勢，表現了作者對大好河山的深切熱愛，也表達了作者雄偉的氣魄、開闊的胸襟和積極向上的情懷。再如：《詠懷古跡》中的“群山萬壑赴荊門”，作者的主觀感受是山峰流走；而反之，山巒又給人心理上的震撼和吸引；《送靈州李判官》中“血戰乾坤赤，氛迷日月黃”的意境雄壯而又奔放，粗獷而又靈動。

杜甫早期的詩歌，主要表現壯與美的意境。隨著作者社會經歷和生活實踐的深入，其詩歌的意境又充滿著悲壯情懷，將時代的悲壯之美一一展現出來。《閣夜》中的“五更鼓角悲壯，三峽星河影動搖”、《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等，都是展現悲愁的意境，將戰亂、動蕩的時代氣氛渲染出來，意境深遠，情感深刻。杜甫的詩歌也有宏大、壯美的意境，比如：《登岳陽樓》，通過描寫洞庭湖宏偉壯闊的氣象，表達作者，在國家多難的時境憂國憂民的情懷。

杜甫詩歌意境美的實質，是作者準確把握時代脈搏、社會現狀極為凝重的內心情感，將自己的切身感受和體驗融于詩歌中。在感受其詩歌情感時，應深入了解杜甫的經歷，結合時代特征，品位其詩歌的意象和意境美。

注釋：

[1]張篤學：《淺談杜甫詩歌的意境美》，文學教育，2014年，第1期，第43頁。

[2]張習風：《中學古典詩歌中意境鑒賞教學研究》，四川師范大學碩士學位論文，2012年，第15-16頁。