造句指導(dǎo)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

袁秀琴

造句教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)和訓(xùn)練項(xiàng)目。造句訓(xùn)練貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)階段，造句對(duì)字詞、作文基本功及智能的開(kāi)拓發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著不可低估的作用。為提高小學(xué)生造句教學(xué)的水平，教師要精心指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞造句，造句時(shí)力求真實(shí)、簡(jiǎn)明、具體，并能較熟悉地運(yùn)用有關(guān)修辭方法和運(yùn)用多種句式造句，從而不斷提高小學(xué)生遣詞造句的能力。

一、小學(xué)造句指導(dǎo)教學(xué)的意義

現(xiàn)在小學(xué)生造的句子，思想性強(qiáng)，句子也完整通順，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但只要聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，看一看學(xué)生的造句練習(xí)及作文，就不難發(fā)現(xiàn)他們的造句方法仍存在著許多問(wèn)題，如句子雷同、千篇一律、句式單一、語(yǔ)氣平淡、范圍狹小、用詞不當(dāng)?shù)鹊取８鶕?jù)這種情況，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須教會(huì)小學(xué)生能比較熟悉地運(yùn)用有關(guān)的修辭方法和運(yùn)用多種句式造句，為提高他們的寫(xiě)作水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

怎樣才能提高造句教學(xué)水平？首先，教師要端正對(duì)造句問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，下大力氣扎扎實(shí)實(shí)抓好造句教學(xué)。造句是一個(gè)系列，要從小學(xué)低年級(jí)抓起，由低到高，上下相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣。造句又是一個(gè)大家族，它除了“實(shí)詞”和“虛詞”外，“連詞成句”“補(bǔ)充句子”“擴(kuò)縮句子”等形式也屬造句的范疇。教師要狠抓小學(xué)生的口頭造句和書(shū)面造句，進(jìn)而提高他們的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。

其次，教師要在教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真地、有的放矢地去指導(dǎo)學(xué)生造句。

二、小學(xué)造句指導(dǎo)教學(xué)的具體做法

1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞造句

小學(xué)生造句普遍存在著用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。一位教師指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊”造句時(shí)，一位學(xué)生造成“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們一邊跳繩，一邊看課外書(shū)”。顯然該句用詞就不準(zhǔn)確，學(xué)生不可能一邊跳繩，一邊看書(shū)。這位同學(xué)在老師的幫助下把句子改成“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們一邊跳繩，一邊唱歌”，用詞就準(zhǔn)確了。

2.指導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)力求真實(shí)、簡(jiǎn)明、具體

寫(xiě)文章“一要真實(shí)，二要具體”，造句也不例外。有一個(gè)班的學(xué)生用“拾金不昧”一詞造句，90%的人都造成“我們學(xué)校的全體同學(xué)都拾金不昧做好事”。真的全校同學(xué)都拾金不昧嗎？教師一問(wèn)，同學(xué)們都笑了起來(lái)，因?yàn)樾⊥敌∶氖乱矔r(shí)有發(fā)生，何況拾到人家的東西呢？

在要求學(xué)生們說(shuō)真話的同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生盡量把句子寫(xiě)簡(jiǎn)明、具體。一位學(xué)生用“熱愛(ài)”一詞造句：“熱愛(ài)老師”。該句顯然不具體，是誰(shuí)熱愛(ài)老師沒(méi)有寫(xiě)明，缺乏主語(yǔ)。經(jīng)過(guò)教師幫助改成：“老師是辛勤的園丁，我們熱愛(ài)老師。”這樣，就既簡(jiǎn)明又具體了。由此可見(jiàn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)要力求做到真實(shí)、簡(jiǎn)明、具體。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的修辭法

小學(xué)中高年級(jí)已學(xué)過(guò)比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、夸張、擬人等修辭方法，應(yīng)該在造句時(shí)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。一位學(xué)生造了個(gè)句子：“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們有的打球。”教師有意識(shí)地問(wèn)：“還有的做什么？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思索，茅塞頓開(kāi)：“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們有的打籃球，有的打乒乓球，有的踢足球，還有的打排球。”這是教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)排比句式。總之，有目的地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法造句，是提高學(xué)生造句能力的有效途徑。

4.指導(dǎo)學(xué)生熟悉和運(yùn)用多種句式

造句、寫(xiě)文章句式選擇和運(yùn)用得好，可以有效地表達(dá)思想感情，準(zhǔn)確鮮明地反映客觀事物，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。在小學(xué)造句教學(xué)中，教師要有目的、有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生造陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、反問(wèn)句、比喻句、排比句、夸張句、擬人句等，還要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)造一些簡(jiǎn)單的復(fù)句。學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的造句訓(xùn)練，就夯實(shí)了文章寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

小學(xué)造句教學(xué)是一種細(xì)小的訓(xùn)練項(xiàng)目，往往被人忽視。學(xué)生缺乏這方面的訓(xùn)練，寫(xiě)文章時(shí)便感到棘手。因?yàn)橐獙?xiě)好文章，基石是造好句子。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)對(duì)造句指點(diǎn)予以足夠重視。