通過教育改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)從哪來

王定功

李克強(qiáng)總理在今年的政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)”。這既表達(dá)了本屆政府的教育理念，同時(shí)也是對(duì)教育做出的鄭重承諾。要做到“讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)”不是一件簡(jiǎn)單的事，而是需要整個(gè)國(guó)家、民族為之傾情傾力不懈追求的宏偉目標(biāo)和系統(tǒng)工程。這句話應(yīng)當(dāng)如何解讀？筆者以為，至少關(guān)涉四個(gè)方面的重要問題。

我們首先要問，能改變?nèi)嗣\(yùn)的是什么樣的教育？筆者以為，教育的本源是“引路”，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，無(wú)論是社會(huì)教育還是自我教育，我們的教育都應(yīng)回到“人”，回到“人的生命”而“重新出發(fā)”。僅就學(xué)校教育而言，如果從幼兒園入園算起，一個(gè)人接受完整的學(xué)校教育常常需要十幾甚至二十幾年的時(shí)間，學(xué)校教育不僅應(yīng)為受教育者將來的發(fā)展做準(zhǔn)備，更重要的是，它應(yīng)成為受教育者的當(dāng)下的美好生活，以及永遠(yuǎn)的溫馨記憶。當(dāng)下迫切要做的一件事，就是教育工作者應(yīng)以清醒、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的姿態(tài)向戕害生命、拔苗助長(zhǎng)的各種偽教育、反教育現(xiàn)象說“不”，推動(dòng)教育重樹生命化教育的立場(chǎng)，讓每一堂教學(xué)都充滿生命的活力，讓每一個(gè)孩子都充滿生命的感動(dòng)，讓每一名教師都充滿生命的激情，讓每一所學(xué)校都充滿生命的氣象。

那么，誰(shuí)有機(jī)會(huì)通過教育改變命運(yùn)？是“每一個(gè)人”。每一個(gè)人都有權(quán)利知曉自己的教育機(jī)會(huì)到底在哪，每一個(gè)人都有條件選擇和接受適合自己發(fā)展的教育。這一點(diǎn)不應(yīng)因民族、區(qū)域、貧富、性別、職業(yè)以及社會(huì)階層的不同而有所差別——產(chǎn)生教育機(jī)會(huì)差別的唯一原因，應(yīng)是受教育者自己的勤奮和天資的不同，除此不應(yīng)有其他。教育不但應(yīng)有效率，更應(yīng)首重公平。這種教育公平包括人人享受平等的教育權(quán)利，人人平等地享有公共教育資源。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，公共教育資源配置要向社會(huì)弱勢(shì)群體傾斜，以此促進(jìn)整個(gè)社會(huì)公平程度的提高，保障人的發(fā)展的起點(diǎn)公平，消除知識(shí)鴻溝以迎接知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

接下來，通過教育改變什么樣的命運(yùn)，又追求什么樣的命運(yùn)？我們通過教育要追求的是“吃得苦中苦，方為人上人”嗎？是“朝為田舍郎，暮登天子堂”嗎？“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”式的拼殺可以休矣。通過更適合自己的教育途徑成長(zhǎng)為更好的自己，這才是受教育者應(yīng)當(dāng)追求的“命運(yùn)目標(biāo)”；而通過教育成為一名合格的公民，應(yīng)成為每一名受教育者追求的“命運(yùn)底線”。我們應(yīng)不斷重溫和全面落實(shí)黨的十八大報(bào)告宣示的新時(shí)期教育方針，牢固樹立“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”的思想。

是誰(shuí)“讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過教育改變自身的命運(yùn)”？是教育當(dāng)事人。教育當(dāng)事人包括各級(jí)黨委政府、教育行政部門、廣大教師和社會(huì)各界，當(dāng)然更包括受教育者本人。各級(jí)黨委政府和教育行政部門應(yīng)做好發(fā)展教育的“頂層設(shè)計(jì)”，做到習(xí)近平總書記所指出的“繼續(xù)堅(jiān)定不移優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，努力讓每個(gè)孩子享有更公平、更美好、更適合自己的受教育的機(jī)會(huì)。社會(huì)各界的每一個(gè)人都不外在于教育，都應(yīng)做中國(guó)教育發(fā)展的積極支持者和主動(dòng)參與者。廣大教師需要更加自覺地承擔(dān)起立德樹人的光榮使命，“做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”“成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師”“為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)”。億萬(wàn)青少年應(yīng)高度重視砥礪品德和掌握真才實(shí)學(xué)，“把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念”，依靠自己的努力牢牢把握改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。◆（摘自《中國(guó)教育報(bào)》2015年3月13日）