為鄉村孩子的閱讀打開一扇窗

方根秀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”又云：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”新一輪課改《語文課程標準》對中小學語文課外閱讀作了具體明確的規定：“ 5～6 年級要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字，背誦優秀詩文60篇。”“7～9年級學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”可見，課外閱讀在語文教學中應該有相當的比重。

可是，據筆者了解，目前的中小學尤其是鄉村中小學學生的閱讀情況很不“景氣”。原因何在呢？首先是學生缺少閱讀的興趣和需求，其次是學校對課外閱讀不夠重視。中學有個升學率壓著，小學也有一年一度的全鎮期末統考（畢業班全縣統考，還有一個非畢業年級的抽考）。教師被中考或統考的指揮棒驅趕著，學生只有被老師牽著鼻子走。學校不重視課外閱讀，老師又何必自尋煩惱，只力求早點上完新課，騰出大量的時間進行“題海戰術”，以便提高考試成績。考試成績好就“一白蓋三丑”，抑或“白貓黑貓抓到老鼠就是好貓”。在這種論調下，即使語文老師有要加強學生閱讀的意識也不易做到，畢竟學生的時間和精力是有限的。第三就是家庭沒有閱讀的氛圍。特別是大批的留守孩子，跟爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，完成作業后就是看電視玩游戲。外出打工的家長過年過節回來團聚，走親訪友，到處是喝酒猜拳高談闊論聲、稀里嘩啦麻將聲，有風聲雨聲就是沒有讀書聲。掙回了鈔票添置了彩電冰箱洗衣機，就是沒有孩子閱讀的書籍。沒完沒了的動畫片、武打片占領了孩子大量的閑暇時光。

原國家總理溫家寶說：“書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變人生，人可以改變世界。讀書關系到一個人的思想境界和修養，關系到一個民族的素質，關系到一個國家的興旺發達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。”作為一名鄉村教師，該怎樣為民族的前途盡自己的綿薄之力呢？就讓我們為鄉村孩子打開一扇閱讀之窗吧。

第一，啟蒙孩子的閱讀意識。讓孩子愛上閱讀，非一日之功。低年級學習漢語拼音、識字階段，就要做好閱讀啟蒙教育。老師可以教孩子念朗朗上口的兒歌，把新學的漢字嵌入故事講給學生聽。孩子最具模仿力，當他們知道這些故事都是老師從書中看來的，會自然地愛上閱讀。

第二，引發孩子的閱讀興趣。啟蒙了孩子的閱讀意識，接著要進一步激發孩子的閱讀興趣。老師不妨帶上童話故事書進入課堂，隨時讀上那么一段，有時賣個小關子讓孩子猜猜下文，續編故事。還可以進一步獎勵表現好的同學，將書借給他帶回去看。同時鼓勵孩子回家讓爸爸媽媽給買課外書。漸漸地，學生的手里也有了各種各樣的課外讀物。我鼓勵他們相互交換閱讀。有孩子找我交換，我欣然接受。我還引導他們做簡單的讀書筆記，記下好詞佳句，每周定時進行閱讀交流匯報，學生相互介紹自己閱讀的圖書內容及自己的感受。特別是每一個假期過后，總要來個閱讀交流活動，以滿足每個閱讀者的交流欲望。

第三，激發孩子的閱讀欲望。隨著年齡的增長和年級的升高，老師要更上一層樓，激發孩子的閱讀欲望。結合課文的學習（如五年級上冊課文《竊讀記》《走遍天下書為侶》等），再聯系自身閱讀的經歷，引導學生感受課外閱讀的快樂，了解閱讀對一個人成長的重要意義，這對語文學習尤其是習作水平的提高是大有好處的。文中的主人公是大家的榜樣，大家身邊也不乏這樣的同學——愛看課外書的同學大多語文成績優秀，其他學科成績也不賴。我經常帶領學生開展課外閱讀交流會，學生相互介紹各自近期閱讀的內容。在一次次的交流中，我聽到了“淘氣包馬小跳”的活潑可愛，感受到了高爾基童年的辛酸，看到了魯賓遜漂流到荒島的堅強和《悲慘世界》里冉阿讓的善良，還看到了沈石溪小說中動物的美好情感……有了展示的平臺，孩子的閱讀欲望被激發起來。聽了同學的推介，大家往往開始了新一輪的“追看”，形成了良性循環。

第四，激勵孩子的閱讀意志。學生愛上課外閱讀了，老師還不等于大功告成。要引導孩子有選擇地閱讀，不要只是貪多嚼不爛，更不可不分良莠拿來即讀。愛看書的孩子必有一定的判斷和分辨能力。我們師生曾結合語文學習就“開卷有益”和“開卷未必有益”展開辯論，最后一致認為：我們要好讀書還要讀好書，要想開卷有益，一定要注意選擇。

這一切，語文老師只要想做、下決心做，應該是可以做到的。當然，光靠老師的引導力量還不夠強大，還要家長支持并重視孩子的閱讀，學校要以長遠、發展的的眼光來重視學生的閱讀，把學校圖書室的作用真正發揮起來，給學生提供閱讀資源，創建書香校園，營造閱讀氛圍。多管齊下，為孩子推開一扇閱讀的窗，一定能在校園里形成閱讀的風氣。