新生入學教育在高職院校學生管理中的作用

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，高職院校在國民教育中的地位越來越凸顯，由于學生群體的不斷多元化，學生管理工作也顯得尤為重要。作為新生入學的第一課——入學教育，在高職院校學生管理中的作用也是至關重要。本文以筆者所在的系部為例，重點通過梳理和分析目前的新生入學教育現狀，并著重分析其在學生管理中的作用，提出相應的改進建議。

關鍵詞：新生入學教育；高職院校；學生管理

基金項目：院級旅游管理專業教學團隊（編號：2012YTD03），院級旅游管理專業示范實驗實訓中心（編號：2012YJSX03），院級《客源國概論》精品課程立項項目（編號：KC201104），院級教學研究項目《基于職業能力導向的高職旅游類專業課程教學改革實踐研究》（編號：2012YJJY05），院級《安徽旅游資源》精品資源共享課程立項項目（編號：2014YGXK16）。

新生剛到學校，進入一個新的學習、生活環境，各個方面處于陌生狀態，如果能抓住有利時機加以正面教育和引導，將為他們后續的專業學習和健康成長打下堅實基礎。因此，新生入學教育作為高職院校學生管理工作開展中第一步，也是學生管理工作成功與否的第一步，日漸得到高職院校和系部的高度重視。

1 旅游管理系新生入學教育的具體做法

入學教育即是運用連貫性、階段性、層次性的教育原則，根據新生在政治、思想、學習、生活、心理等方面特征，有目的、有計劃、有組織地對他們開展的一系列教育工作[1]。內容應該豐富多彩，涵蓋各個方面，讓學生更多更快地了解大學、逐步適應大學生活，從而得到不斷的培養和教育。

以2014級新生為例，旅游管理系自新生入學報到開始，即有效組織開展了新生專業特色的入學教育系列活動，以幫助新生提高對專業課程的進一步理解，明確學習目標，盡快適應大學學習和生活。

通過對新生的系列專題教育活動，加深了新生對所學專業的認識，增強了學習信心，激發了學習熱情，有效地幫助新生堅定了專業學習方向，合理規劃大學生涯，也為同學們留下了一個美好而充實的大學“初回憶”。

2 新生入學教育在學生管理中的作用

2.1 有助提升學生的環境適應能力

對于高職院校新生來說，心目中理想的大學與自身就讀的高職院校之間存在的差距，使其心理上產生較大的落差和失落感。圍繞心理狀態的變化，組織開展針對性的新生入學教育，將有助提升學生的環境適應能力，更好更快地適應和融入大學新生活，從而提升自己在學習、生活等各方面的自信心。

2.2 有效促進學生的職業生涯感知和專業認知

通過新生入學教育中的專業教育，讓學生從宏觀上了解自己的大學生涯和職業生涯，促使學生對于自己的未來學習和生活樹立明確的目標和方向，較好地促進學生對于職業生涯的感知以及專業的認知。如此次專業教育中一改以往的專業課程教師講述方式，邀請往屆優秀畢業生參與專業教育，以自己的親身經歷，讓新生同學更加明晰地感知專業，感知自己未來可能的職業生涯，起到了良好的教育效果。

2.3 有力加強學生的良好習慣養成

新生入學教育中通過院系各項規章制度學習、老生經驗交流、典型風采展示等活動，樹立良好的行為習慣風范，促使學生從入學就要意識到自己行為的不足，并逐步改正，以有力加強學生的良好習慣養成。

3 建議和對策

高職院校的新生入學教育，從基本形式上來說，主要在學生入學的前一個月，包括為期近兩周的新生軍訓環節，在這個過程中主要進行的是集中式的入學教育，在一定程度上起到良好的作用，并為以后有效開展學生管理工作奠定基礎，具有一定的成效。但是，在入學教育形式、入學教育主體以及入學教育系統等方面仍還需要進一步完善和提高。

3.1 入學教育形式進一步多樣化

新生入學教育過程中，院系的領導、老師們體現出良好的風采展示以及對學生的關愛，也做出種種教導，在形式上也有了更多的變化，但是還不夠。能夠進一步嘗試家庭育人作用的體現，將新生的家庭也納入入學教育的范圍，可通過召開家長見面會、建立家校聯系卡等形式構建學校、家庭的聯絡機制，促進家長及時準確了解學生情況，充分利用好學生家庭的作用。

3.2 入學教育主體進一步全員化

新生入學教育工作開展中，基本由分管學生管理工作的黨總支書記牽頭組織開展相應工作，由學生管理工作人員及新生輔導員負責具體實施，其他教職員工參與度較低，尤其是專業課程專任教師。因此，我們的入學教育主體需要進一步全員化，將系部所有的教職員工的積極性給予相應的調動，從教育教學、學生管理等各個層面加強對新生的滲透教育。

3.3 入學教育系統進一步優化

目前的新生入學教育，基本就在新生報到初期開展，輔導員陸續在新生軍訓期間會開展相應的各項活動，沒有學前和后續教育，在時間上未能達到系統化。因此，要進一步優化入學教育系統，就應該重視和做好學前教育和后續教育。

學前教育要抓好，而且要注重時機的選擇，可以嘗試利用新媒體，如微信、微博、新生QQ群等對新生進行學前教育，今年學院的學生圈APP就是一個很好的嘗試，通過這些新媒體發布相關信息，能較好地解決學生擇校的迷茫，也能較好地進行學前教育，使學生提前進入狀態，也擴大學校的知名度。

后續教育也不可或缺，應將入學教育作為一種延續性較長的教育來看待，并努力構建長效機制。如高職院校學生的就業問題是必須面臨的問題，而在新生入學教育中涉及的職業生涯規劃教育，學生能較好地吸收和發展，但是就業創業的問題卻不是一下就能說明白的，所以需要在后續的教育中不斷地推進和滲透，從而指導學生找到更加合適的就業單位或者創業項目。

總之，新生入學教育工作需要有效籌劃、設計、組織和開展，越為周到和細致越好，越能夠體現和產生良好的教育效果，也越能在后續的學生管理工作中起到至關重要的作用。

參考文獻

[1]馬香.入學教育對高職學生管理工作的作用[J].科教創新導報，2013（16）

[2]胡珊.高職學生管理工作的創新策略[J].新一代，2014（4）

[3]孔倩.試論新時期下高職輔導員如何做好新生管理工作[J].教育教學論壇，2013（17）

[4]駱賓城.對高職院校開展新生入學教育的思考[J].教育教學論壇，2014（30）

[5]張紅.高職學生的管理從入學教育開始[J].華章，2013（30）

[6]王美清.高職新生入學教育現狀與對策[J].環球市場信息導報，2014（23）

作者簡介

邱竹青（1984—），男，安徽巢湖，安徽工業經濟職業技術學院，碩士，研究方向：高職旅游教育，會展旅游，學生管理。