淺析數學基礎教育未來發展情況

楊白冰

【摘要】一個國家要想富強發展，要依靠青年一代，青年一代的成長，就應當依靠一個國家的教育。所以，教育是一個國家興旺發展的基礎，是培養人才的地方。教育涉及的方面很廣，本文從數學教育未來發展的角度出發，分析數學教育不斷走向科學、未來基礎教育階段數學教育的情況以及在職教師專業發展情況。通過對這些問題的分析，以期對未來數學基礎教育發展情況所有了解。

【關鍵詞】數學 教育 發展情況

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0242-02

數學是基礎教育中的一門基礎學科，其在未來發展中，對這三方面的內容應該給予充分考慮。分別為：數學教育研究如何發展為一門科學；在基礎教育階段，數學教育應該如何更好的發展；在職教師如何提高自身專業化能力水平。這些都是值得我們思考的問題。

一、數學教育研究如何更好的發展為一門科學

教育研究要想走向科學，是需要遵循一個大前提的。這個前提就是要尊重規律，這個規律包括教育規律、學生的認知規律。只有這樣教育才能更好的發展為一門科學。

一個方面教育規律。這主要包括兩個方面：一個是研究對象，另一個是評價標準。這兩個要素缺一不可。一般來說，一個研究如果想要成為科學，需要考慮上面的規律之外，還應該明確，出發點、判斷準則和思維過程這三者是共同的。這有這三者是共同的才能使得研究向著科學的方向發展。數學學科現在還沒達到這三者的共同，所以現在數學教育研究還得不到這點。在今后的發展中，研究者要盡力向著共同點出發。

二、未來基礎教育階段數學教育的情況

（一）落實好課程教育標準

首先，要把握好課程教育標準。下面就這個問題具體說一說，要轉變教育理念。傳統教學模式是以課本為主，教師主要以傳授學生知識為目的。教育工作者應該轉變這種方式，真正教育是發展學生能力，培養學生養成良好的行為習慣。這也應該是教育的真諦。正是因為這樣，老師要更多的關注自己的學生，關心學生是如何學習和掌握知識的。了解學生學習的認知規律。

其次，理解數學這個學科思想。這個思想較為抽象，具體來說主要考慮兩點：一個是數學這個學科產生和發展的思想基礎；另一個是是否學習數學，在個體中的差異，是如何呈現出來的。這種差異可以從抽象思維、判斷推理和建造模型三個角度看出。學習過數學的人推理能力和邏輯思維能力都要強一些。所以，數學教育承擔著一個人未來思維能力的培養。

最后，就是實踐經驗。實踐永遠是檢驗真理的唯一標準。這個經驗就是了解孩子思維活動的經驗；孩子們如何學習的經驗。教師通過數學教育教學，把握這些實踐經驗是非常重要的，這也是教師教學的一個重要任務。數學是培養學生直觀理性的思維，數學結論是通過論證計算出來的，這種證明判斷能力很重要，這是需要學生不斷積累獲得，所以教師要幫助學生這些實踐經驗。

（二）提高數學素養

提高學生整體素養也是未來數學基礎教育中一件很重要的事情。這個數學素養，主要是從精神層面來看的。教師要培養學生的善于思考能力、勇于創新能力、一絲不茍等。一個好的思維方式產生的基礎是思想，也就是思維經驗。所以，要有一個良好的數學素養，才能不斷積累經驗。

三、提高在職教師專業化素養

這個教師職業專業化是非常實質的事情。隨著新課改的全面推進，教師作為課程實行者，要完成上述那些培養學生的目標，就必須不斷提高自身的文化素質，以及專業技能。他們專業化水平的高低直接影響數學基礎教育未來發展質量高低。因此，未來數學教育要想發展好，就需要建立一支專業化的教師隊伍。教師應該是教育理念方面、專業知識方面不斷完善自己，提升自己；還要在實踐教學技能、師德方面等有所突破。現在進入教師隊伍，多數要求是師范類專業以及考試等方式，要求都比較嚴格。而且，現在教師隊伍大多都是新教師，學歷都是本科及以上學歷，這些給基礎教育注入了新的力量。在日后發展中，教師素養的提升，對于數學教育未來發展有著積極的作用。

在數學基礎課程改革向縱深發展的當口，思考數學基礎教育的發展這一問題，有助于扶正前進的方向。多年來，中國的數學基礎教育逐漸形成了自己鮮明的特色，需要弘揚的優良傳統與需要克服的陳規陋習并存，當務之急的繼承與發展聚焦于以下幾個方面：實現“雙基”教學到“四基”教學的轉變；促進邏輯思維與直覺思維的互補；達成啟發式教學與探究教學的融通；提升師班互動、師組互動與師個互動的整體效能。

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