對泉港區高中生體育課的調查分析

朱偉揚

【摘要】體育課的開展是學生對體育課的認識過程，也是學校積極認識和調整學生從事體育活動的重要過程。本文通過采用問卷調查法、文獻資料法、數理統計等方法對泉港區高中生對于體育課的認識以及相關的問題進行了抽樣調查。經分析得出該區高中生對體育課及相關問題的基本認識狀況，并總結得出了影響該區高中生對體育課認識的因素，為其他縣市高中體育教學工作提供參考。

【關鍵詞】泉港區 高中生 體育課

【中圖分類號】G635.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0221-02

1 前言

科學技術的不斷進步和生產水平的逐漸提高，使21世紀充滿競爭和挑戰，未來中國要保持國民經濟高速增長的勢頭和在國際競爭中立于不敗之地，必須擁有大量高素質、能夠在社會競爭中勝出的人才，尤其是現代中學生的素質和體質更應該進一步加強。當前，要求學校體育教育必須面向全體學生，要保證每個學生每天鍛煉一小時，掌握一兩項技能，從而為他們終身體育打下堅實的基礎。目前，一些中學生對體育課的認識不夠，從而影響了學生參與體育課的積極性。針對這一現象，本文調查泉港區高中生對上體育課的相關問題，以期為體育教師建立起更好的體育教育教學體系及更完善的教學方法提供幫助。同時也使其他縣市學校通過比較而發現自己本身所在的問題。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

泉港區高中生400人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

2.2.2 問卷調查法

本調查研究發放問卷400份，回收398份，回收率99.5%，有效問卷為380份，有效率為95%。

2.2.3 數理統計法

3 結果與分析

3.1 學生喜歡上體育課的程度

表1 學生喜歡上體育課的程度統計表（N=380人）

程度 人數 百分比

一般 206 54.21%

很喜歡 160 42.10%

不喜歡 14 3.68%

從表1數據可知，學生對于體育課有較為明確的認識。大部分學生表現出他們喜歡體育活動。

3.2 學生對體育教師性別和服裝的要求

調查結果表明，51.05%的學生喜歡男性體育老師，認為男教師在球類運動方面的教學能力較強；27.37%的學生喜歡女性體育教師上課，原因可能是女性教師更熟悉女性生理周期等。21.58%的學生對教師的性別沒有特定要求，而主要在于教師的教學能力和本身具備的教學魅力。學生要求體育老師上課著裝應以運動服為主。對于體育課來說，運動服裝的穿著是體育教師必備的，這是體育運動項目對體育教師的要求。這要求學校體育教師應根據職業的要求注重個人的服裝穿著，以體育教師應有的運動魅力去引導學生學習體育。

3.3 學生喜歡參與的體育項目

表2 學生喜歡的體育項目統計表（N=380人）

項目 人數 百分比

籃球 136 35.79%

足球 60 15.79%

排球 24 6.32%

乒乓球 26 6.84%

羽毛球 84 22.11%

武術 22 5.79%

田徑 10 2.63%

健美操 18 4.74%

從表2中可知，學生喜好參加的體育項目是多樣的。有35.79%的學生喜好參加籃球運動，該地區對籃球運動比賽組織與開展頻率較高，學生對該項目的選擇主要目的是為了參加學校開展的籃球比賽，為年級、班級爭取榮譽。從喜好的趨勢來看，學生的喜好偏向于籃球、足球、羽毛球等三個項目，他們大多數喜歡或樂意去參與具有娛樂性、對抗與競爭激勵的體育活動。

3.4 學生對體育課準備活動內容形式的要求

調查結果表明，78.95%的學生希望體育課的準備活動內容新穎，而21.05%的學生則是認為對于體育課的準備活動內容根據平時常用的一般性活動即可。這就要求體育教師在教學上應對本課教材內容有針對性的設計準備活動，來激發學生的學習興趣，使學生充滿激情的進入課堂，從而達到課堂領域的學習目標。

3.5 學生是否喜歡現行的分項教學模式

調查結果表明，96.84%的學生喜歡現行的分項教學模塊，他們的主要目的是為了能讓自己在喜好的項目中學習，提高喜好項目的技術技能。因此，體育教師可以根據學生的興趣，開設若干個項目模塊，讓學生自主選擇學習的內容，從而提高學生學習的興趣。

3.6 學生對于體育課上是否安排自主練習時間的要求

調查結果表明，94.74%的學生希望在體育課上教師能夠安排自主練習時間。這主要體現學生在課堂中主體展示的強烈愿望。新的體育與健康課程模式要求教師確立學生在體育學習中的主體地位，在課堂中進行教授的同時讓學生有足夠的時間自主地探究新知識，加強對新授的知識技能進行消化與鞏固，與同伴合作學習，進行互評自評，讓學生放松身心，達到勞逸結合的效果。

3.7 學生對體育課上課的形式的要求

調查結果表明，98.95%的學生希望體育課的上課形式和內容具有趣味性和多樣性。僅有1.05%的學生希望教師以注入式、滿堂灌的傳統教學方式進行教學。此現象表明，學生對于體育的上課形式是要求既有趣又多樣的。因此教師適當改變原有的單一、被動的教學方式。

3.8 學生對認為體育課中師生關系和體育教師性格的要求的情況

調查結果表明，98.95%的學生認為和諧民主、性格幽默的體育教師是最適合體育教學的。這說明，一個幽默外向的體育老師，除了能使課堂的氛圍活躍，還能構建師生之間良好的關系。

4 結論

4.1 學生對體育課都抱有熱情，相當大部分學生比較認同體育教師應為男性，教師著裝及個人魅力對學生學習有一定影響，大多數學生喜歡籃球、羽毛球、足球等運動項目。

4.2 學生普遍喜歡分項教學模式，新穎的體育課準備活動是同學們的期望，趣味多樣的上課形式更能促進學生掌握知識、技術及技能；另外，適當的自由活動是必須的，但長期的放松，就不能讓學生學到任何有用的知識。

4.3 體育教師與學生之間的關系是導致課堂氛圍的基礎，相對于嚴肅認真的體育教師該校學生更喜歡和藹可親的體育教師。

參考文獻：

[1]蘇笠.《運動自我決定理論對高中體育學習缺乏動機機制的研究》[D]. 華東師范大學2007.

[2]解祥梅.《中學生體育學習態度的調查研究》[D]. 南京師范大學 2006.