幼兒舞蹈的表演特性淺析

潘黎

【摘要】隨著我國教育改革的推進，幼兒舞蹈教師在教學時應該要制定比較科學的教學方案，這樣才能達到教學目標，提升教學質量。幼兒舞蹈表演作為一門基礎性的課程，它可以提升幼兒的藝術欣賞能力，也可以幫助孩子鍛煉自身的意志，為他們以后的生活學習奠定良好基礎。但是在實際的教學中，幼兒舞蹈教學還存在一定的問題，本文通過對幼兒舞蹈表演特性進行分析，加深對舞蹈教學的認識，提高幼兒舞蹈教學質量。

【關鍵詞】幼兒舞蹈 表演特性 問題分析 教學方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0217-02

前言

幼兒舞蹈作為幼兒教育的重要內容，其舞蹈教學效益直接影響著幼兒身心發展。幼兒舞蹈表演特性分析可以使幼兒深入認識舞蹈的魅力，充分感知舞蹈的美麗，在潛移默化中提升自身的審美觀。當前我國幼兒舞蹈教學的過程中并沒有對舞蹈表演特性進行合理把握，缺乏對應舞蹈表演體系，這在很大程度上限制了舞蹈教學的發展。如何把握幼兒舞蹈表演特性，形成對應舞蹈表演內容已經成為教師教學的關鍵。

1幼兒舞蹈的特征和分類

幼兒舞蹈非常簡單，內容較為直觀、形象和生動，能夠使幼兒直觀了解、認知和模仿，激發幼兒的舞蹈學習興趣。幼兒舞蹈與幼兒特性和情趣相符合，一般較為單純、簡潔和短小，可以明顯提升幼兒的舞蹈情趣。

當前幼兒舞蹈主要包括自娛性幼兒舞蹈和表演性幼兒舞蹈兩大類。自娛性幼兒舞蹈主要以娛樂為主，從娛樂角度出發進行舞蹈表演，寓教于樂，對學生舞蹈興趣的提升具有非常好的促進作用。常見的自娛性幼兒舞蹈主要包括幼兒歌舞表演、集體舞、舞蹈游戲、幼兒律動等。而表演性幼兒舞蹈主要指教學人員或編導人員通過生活觀察設計的幼兒舞蹈。該舞蹈一般結合幼兒生活對舞蹈進行藝術加工，形成了符合藝術舞臺要求的舞蹈表演體系和舞蹈表演內容。常見的表演性幼兒舞蹈主要包括傳統舞蹈、情節舞蹈等。

2不同舞蹈編創分析

2.1不同舞蹈編創特征分析

在對幼兒舞蹈進行編創的過程中人員要對幼兒舞蹈內容進行合理把握，要依照舞蹈特性進行對應編創，從而保證舞蹈編創效果與舞蹈本質需求一致，從而提升幼兒舞蹈教學效益。

（1）幼兒律動創編的過程中要明確律動的節奏感，確定節奏的核心目的是為了訓練節奏感？是為了模仿能力？還是動作協調性？要從節奏感目的出發突出音樂形象，形成鮮明的音樂特。與此同時，創編過程中還要結合幼兒特點，注意設計動作的創造性，保證動作與幼兒需求一致。

（2）幼兒集體舞表演創編過程中要對創編內容和形式進行明確，可以適當選取單圈舞、雙圈舞、邀請舞等。要選定對應的音樂，依照音樂節奏和舞蹈形式設計對應動作、隊形等，讓幼兒在舞蹈中得到得以訓練，充分認識和感知集體舞的魅力。幼兒音樂游戲創編的過程中要對音樂內容進行把握，選取對應音樂內容，其整體創編過程與集體舞相似。

（3）表演性舞蹈創編的過程中要對材料進行合理選取，要依照設計需求形成對應的表演性舞蹈編創音樂材料、舞蹈材料，在該基礎上設計典型動作、立體動作等，從而充分展現表演性舞蹈的要求和特性。要對舞蹈服裝、燈光、化裝等進行重視，依照舞蹈要求給予幼兒對應裝扮，讓幼兒能夠重視舞蹈表演，提升舞蹈表演質量。

2.2舞蹈編創隊形及構圖

常見舞蹈編創隊形主要包括三角形、圓形、長方形、正方形、S型、圓弧形等。不同隊形具有不同的構圖效果：三角形穩定、長方形和正方形剛直、圓形和圓弧形空間感強烈，畫面緊湊、S型深遠。

3幼兒舞蹈創編對教師的要求

教師在對幼兒舞蹈進行創編時需要制定科學的策略，結合孩子的實際狀況，這樣才能夠提升舞蹈的科學性，調動學生學習的積極性和主動性，滿足他們今后舞蹈學習需求。幼兒舞蹈有自身的特點，教師在編排動作時需要從孩子們的身體特性出發，在提升幼兒身體素質的同時也可以增強他們的審美能力，感受到舞蹈動作的魅力，最終達到幼兒舞蹈教學目標。提升幼兒舞蹈教師創編質量：

第一，教師要掌握專業的編排知識。不同的舞蹈動作有自身的動作要求，在表現的過程中需要掌握其精髓，這樣才可以更好的表發出舞蹈思想，讓孩子們學習到更多舞蹈知識。但是幼兒舞蹈與成人舞蹈又存在較大的差別，教師應該要從孩子們的心理需求出發，給予他們更多的舞蹈學習空間，找到學習舞蹈興趣，提升他們的舞蹈藝術修養。

第二，教師要深入幼兒生活。幼兒性格比較活潑，他們對周圍事物充滿好奇心，教師在舞蹈教學時需要充分利用孩子們的這一特點，讓他們感受到不同舞蹈的魅力，伴隨著音樂進行舞蹈的學習，提升他們的舞蹈學習效率。教師在深入幼兒生活時要了解幼兒的學習狀況和心理需求，結合幼兒舞蹈文學、舞蹈動作以及舞蹈音樂，讓孩子們體會到舞蹈的特色，利用孩子們的童趣來提升舞蹈教學質量。

第三，做好幼兒舞蹈動作設計。教師在對幼兒舞蹈動作進行設計時，要充分發掘幼兒生活中的各種素材，經過科學加工和藝術組織，使其更具有生活情趣，提升幼兒舞蹈的活潑性。幼兒一般思維比較奇特，他們樂于想象，因此在編排舞蹈動作時，教師就可以利用這些素材，提升舞蹈的吸引力，讓孩子們更好的參與到舞蹈知識的學習中來。

第四，做好舞蹈音樂的選擇。幼兒舞蹈教學質量還與舞蹈音樂有著重要的聯系，因此教師在進行舞蹈音樂選擇時需要結合幼兒的性格特點，激發孩子們的學習熱情。音樂作為舞蹈的靈魂，它在一定程度上可以展現出舞蹈的思想情感。在節奏與歌詞才變化中，孩子們能夠運用舞蹈動作來進行表達，使其更具有舞蹈魅力。除此之外，教師在教學時還要做好舞蹈結構的編排，比如從舞蹈的開始到情節發展再到高潮結局等，都要從幼兒的實際狀況出發，保證舞蹈動作細節，提升幼兒學習舞蹈的興趣。

4總結

綜上所述，幼兒舞蹈教師在進行教學時需要制定科學的教學方案，并結合幼兒的實際狀況編排更符合實際生活的舞蹈動作，這樣才能夠達到舞蹈教學目標，提升孩子們學習舞蹈的積極性和主動性，增強他們的舞蹈審美能力。

參考文獻：

[1]張延鳳. 幼兒舞蹈教學中應注重幼兒表演天性的開發[J]. 北方音樂，2011，09：110-111.

[2]陳思宇. 關于幼兒舞蹈培訓教育的幾點思考[J]. 科技視界，2014，05：181+238.

[3]唐虹. 淺析啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創編與教學[J]. 科技視界，2014，05：128+175.

[4]周徐. 幼兒舞蹈分段式教學模式的實踐研究[J]. 寧波大學學報（教育科學版），2014，06：77-79.