感恩的心

吳秀娟

【中圖分類號】G625.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0209-02

當前，獨生子女家庭普遍以孩子為中心，使孩子成了家中的“小太陽”，不但有爸爸媽媽愛，還有爺爺奶奶，外公外婆寵。每天過著飯來張口，衣來伸手的神仙日子。我們班上的學生已經是上三年級的孩子了，每次放學一出學校大門口，我們的家長就一擁而上，給自己的孩子提書包，拿飯盒，生怕孩子累著。反觀我們的學生，他們對父母的愛卻熟視無睹，根本沒放在心上，還以為這是大人們應該做的。這些在蜜糖水里面長大的孩子，一但遇到一些不順心的事，就對家長、對同學，甚至對老師大發脾氣。看來我有必要讓他們認識到感恩的含義了，讓他們知道什么是愛，怎樣去愛，培養他們一顆“感恩的心”。有的家長認為“感恩”這個詞太嚴肅， 教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”為此，我重點從以下兩方面幫助我們的學生擁有一顆感恩的心。

一、讓學生認識愛

教師的愛，可以使學生產生模仿的意向。所以，我要讓學生在愛的關懷中得到改變。于是，我將感恩習慣的養成教育滲透于日常生活之中，讓孩子從小就浸潤在感恩的環境里，真心感受，再通過師長的言傳身教，使之耳濡目染，并內化于人格之中。平時在教育教學當中，我總是利用一切可以利用的契機對孩子進行感恩教育。經常有意識地挑選諸如“羔羊跪乳”“烏鴉反哺”的故事講給學生聽，告訴學生，做人要知道報答，要有情有意，不但要尊重父母，還要懂得報答父母的恩情。在與學生的日常交往中，得到學生的幫助，我始終能做到對學生的付出表示感謝，讓學生在洋溢著濃濃的感激的氛圍中茁壯成長。平日里，我總是細心地觀察學生的一舉一動，從學生的身體狀況到學生的家庭困難，我都盡自己的能力去關心他們，愛護他們。而對一些比較內向的學生，我更是費盡心思，跟他交朋友。

與此同時，我布置了一項家庭作業：1、了解父母一周為自己所做的大小事情。2、了解自己從出生到現在所用的花費。想一想：父母辛勤的忙碌都是為了誰？

任務布置下去了，我想學生肯定能從這個家庭作業中，得到一些體會。

一個星期以后，我們班進行了一次匯報會。小周同學說道：“媽媽自從生下我以后，就沒有上班，整天在家做飯、洗衣、買菜、打掃衛生，還得準時接送我上學、放學。我以前總覺得她很煩，看來是我錯了。”小健同學說：“從小我的身體就不好，經常生病住院，是爸爸媽媽無微不至的照顧，才讓我長大成人，我應該愛他們。”明明說：“以前我總是要爸爸媽媽買這買那，不買，我就發脾氣。通過這次作業，我知道，爸爸媽媽賺錢真的很辛苦，每個月的收入大部分用在我的身上了，我真的不應該那樣對他們。”……聽著同學們的匯報，我的心感動了，我知道他們已經懂得了父母的愛是最偉大的。通過這次作業，也讓我明白了，愛的作用是相互的，由于學生對父母的愛太熟悉了，就自自然然變得熟視無睹了。所以，在生活中，不論是老師還是家長，更應該多動腦筋，當我們全身心投入孩子的教育成長時，千萬別忘了告訴孩子我們的辛勞，要引導孩子做該做的事，該拒絕孩子的就要拒絕，不要有過多的溺愛；平時，可以通過看一些描述貧困孩子的生活的電視、雜志，讓孩子比一比自己的幸福生活；在孩子慶祝生日的時候，可以談談母親懷孕時的艱辛，讓孩子記住：自己的生日就是母親的受難日。從而讓孩子懂得感激父母，感激我們的生活。

二、教會學生回報愛

都說大恩不言謝，但是我認為，感恩一定不要僅發于心而止于口，對需要感謝的人，一定要把感恩之意說出來，把感恩之情表達出來，才能讓心靈得到很好的溝通。結合班級實際，我召開一個題為“感恩”的主題班會，讓同學們把自己的愛意和謝意勇敢地說出來，我還告訴學生對待別人給予的幫助和恩情時，更需要把感恩的話說出來。這樣，我們會感到世界因感恩而變得格外美好。最后，我發動學生行動起來，體驗家長的艱辛，試著幫父母洗衣，為父母泡一杯茶，為父母整理房間，每天做一些力所能及的事情。很多家長都明顯感受到了孩子的變化。在學校里，許多同學也開始付諸行動，個子高大的同學會自覺地幫助個子矮小的同學擦黑板……孩子們在活動中感動著、成長著，他們的故事像一個個音符流淌在我們的生活中，匯成了一首首美妙動聽的歌曲。學會感恩，幸福將永遠伴隨著我們。看著學生的改變，我的心真的感到高興。但我知道，感恩教育不是一時一刻就能完成的，要做到持久作戰，所以，我總是要求學生在平時的生活中做到樂于助人，關愛他人，學會與大家分享，不管是家人團聚，伙伴交往，都不稱王稱霸，不以“我”為中心。要學會說出自己最感謝的人或事，學會贊美人，借此來培養感恩之心。