愛到細微處，嚴在疏放時

劉振華

【摘要】班主任工作是學校教育的一個重要組成部分，教師要貼近學生心靈，愛到細微處，嚴在疏放時。只有這樣才能做好班主任工作，實現教育目標。

【關鍵詞】班主任 愛 嚴

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0208-01

班主任工作是學校教育的一個重要組成部分，一個稱職的班主任能夠組織好一個班集體，積極完成學校的教育教學工作，達到教育學生的目的。作為從事班主任工作二十多年的我，認為做好班主任至關重要的就是兩點：一是愛，二是嚴。愛到細微處，嚴在疏放時。

班主任是溝通家庭、學校、社會三位一體的橋梁與紐帶，班主任工作對學生的學習、生活、做人等各個方面非常重要，那么如何做好班主任工作呢？我覺得做好班主任工作至關重要的就是兩點：一是愛，二是嚴。愛到細微處，嚴在疏放時。

所謂“愛”就是以愛子之心愛學生。愛是班主任工作的基點，是教育工作的基本前提，也是教育藝術的基礎，沒有對學生的愛，就沒有對學生的教育。師愛是開辟通向學生心靈的道路，架起連接師生關系的橋梁。只有學生、班主任心心相通，班主任無微不至的關愛學生，學生才會對你吐真言，從而更好地了解班級各種情況，起到事半功倍的效果。

愛是感情的江河，愛是學生的陽光雨露，愛是開啟學生心靈的鑰匙。老師的愛是純真的、自覺的，它能使學生動心、動情，產生一種積極進取的力量。可以毫不夸張地說：愛能起到“點石成金”的作用。二十幾年的經驗告訴我：凡是被教師愛的學生都能積極向上，銳意進取。優等生是這樣，中等生是這樣，后進生更為敏感，他們較前兩者更需要得到教師的愛護、尊重和信任。反之如果教師態度冷漠，動輒指責，訓斥學生，那么就可能使他們自暴自棄，一蹶不振。因此我們必須善于尋找發現后進生的閃光點，給予鼓勵，給予更多的愛，只有這樣，才能凈化學生的心靈，使其煥發金子般的光彩。用師愛澆灌的花朵更為嬌艷。

對學生的愛，不等于對學生缺點、錯誤的放任、縱容。愛與嚴是相輔相成的。愛是嚴的基礎，嚴是愛的重要表現形式，是更高層次的愛。要愛中有嚴，就不會出現溺愛、偏愛而放任自流，要嚴中有愛，就不會出現聲嚴色厲，冷酷無情。這樣，學生對教師才能嚴而不懼，愛而不嬌。

對學生嚴格要求要嚴在行為規范上，嚴在法規法紀上，嚴在培養目標上。俗話說：“嚴師出高徒”。在當前的形勢下，此語雖有些偏頗，但卻突出教育過程的一個重要環節——嚴格管理。沒有規矩不成方圓，一個班集體如果沒有一整套實用性強的具體的管理目標，同學們就會不知道該做什么、不該做什么，如此學生則無可適從，學生言談舉止就會出現很大的隨意性，這對建設一個優秀的班級來說，無疑是很大的障礙。因此一個高明的班主任必須制定一系列具體的管理目標。目標確立后，在達標的過程中，仍要把把好“嚴”字去認真執行，做到個個過關，人人達標。即做到“執法必嚴，有錯必究，公平執法”。當學生做的好，或取得進步時，及時給予鼓勵或獎勵，這樣做一方面可以在同學之間樹立榜樣從而在班級促成你追我趕，共同前進的積極局面。當學生犯錯誤時，切不可溺愛不明，聽之任之，順其自然，而應該及時果斷的給予批評指正。這種批評不應是隔靴撓癢性質的，而應當對學生具有一定的震懾力，或能夠觸及他們的靈魂。這樣做一方面可以使他們認識到自己的錯誤行為的嚴重性，另一方面也可對其他同學產生影響，教育他們明辨是非，使他們確立正確的榮譽感與羞恥感，樹立正確的人生觀和世界觀。

作為班主任，在嚴格執行班紀班規的同時，還應當給予學生更多的關愛，對學生而言，班主任既要學威嚴的父親，也要做慈愛的母親。當你以嚴父的態度去批評教育學生時，過后還應該用慈母般的溫暖去關懷慰藉他們“受傷”的心靈，以免他們心灰意冷，破罐破摔。

在制定具體管理目標時，一要正確。必須合乎一定的道理，符合規律，有一定科學理論作為依據，令人心服；二要適當。就是要根據班級實際，所定目標必須是學生經過努力可以達到的，既不能過高，使學生可望而不可及，也不能偏低，使學生產生松懈感；三要可行。目標必須具體，容易被學生掌握，有利于他們去實現；四要有序。由于學生處在時刻發展變化中，所以目標的制定要按循序漸進的原則，一步一步的提出，使每個目標的提出都能對同學們產生強烈的感召力，成為學生發展的動力；五要靈活。執行時，要講究原則，注意方法，對學生恩威并重，因材施教，飽含感情及時撫慰，這樣一定能收到預想不到的效果。

總之，如果每一位班主任（或者說每一位教師）心中能多一份寬容、多一份欣賞、多一份關愛、多一份嚴格，用寬容培養學生的自主和責任，用欣賞維護生命的尊嚴和價值，用關愛促進生命情感的涌動和成長，用嚴格催人奮進，一切從學生出發，信任學生作為，發揮學生的創造性，使班集體煥發強大的生命活力，學生們的身心素質一定得到全面發展。

——愛到細微處，嚴在疏放時。