電子技術學訓結合教學模式淺析

胡少峰

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，電類專業的學生教學情況一直是人們關注的重點。近年來，電子技術課程是學生在學習過程中的核心課程，但是，大部分學生在學習電子技術上存在一定的難度。根據當前的教學情況，學校開始實施學訓結合的電子技術教學模式，將理論課程與實驗課程相結合，提高學生的學習效率。本文也主要對電子技術學訓結合的教學方式進行分析。

【關鍵詞】電子技術 學訓結合 教學模式

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0124-02

電子技術課程是電類專業的核心課程，為了培養適應現代化社會的“高科技人才”，在職高學校的教學過程中，對電子技術課程有較高的教學要求與目標，強調學生在掌握一定的基礎知識同時，也要有較高的實踐操作能力。因此，職高學校目前在推廣學訓結合的教學方式，幫助學生更好地提高綜合素質，全面發展。

1.傳統的電子技術教學模式

傳統的教學模式主要有三個環節構成，包括課堂理論教學、實驗教學、實習環節，每個課時依次設置40到60個學時、10到20個學時、1到2個學時。這種教學雖然能夠設計到電子技術課程的所有內容，不僅能夠使學生學習基本的理論知識，同時也有對應的實驗教學和實習體驗，按理說能夠將理論與實踐相結合，但實際上這種教學模式并不理想，在課程結束時，學生連最基本的儀器儀表都無法使用。電子技術的課程具有很強的實踐性，但是最主要的特點是抽象性，學生在很多內容上存在理解困難的問題。例如，電路動態指標的求解、RC網絡的選頻、半導體二極管內部的載流子基本運動規律等等，這些都是學生很難掌握的課時，需要花大量的時間進行教學。課程開始的最初階段，學生的思維能夠跟上教師的講解，但隨著課程難度的加大，學生已經無法掌握這些知識。除此之外，傳統的教學模式最大的缺陷體現在課程內容的安排上。集成運放性能指標的測試、常見儀表儀器的使用等等根據教學進度會安排四個月的時間來完成，每個實驗之間相隔15天的時間，由于相關的實驗之間相隔時間過久，使得學生在進行下一個實驗時，已經忘記上一個實驗的內容，使得上一個實驗喪失了開設的價值，無法將實驗與課堂教學有效地結合。

2.學訓結合的模塊化教學方式

學訓結合的教學模式主要內容是將枯燥的理論教學與實驗教學相結合，在實驗室內，教師借助多媒體設備，學生在教師的講解同時，通過動手操作來增加對所學知識的印象。另外，學訓結合的方式主要是模塊化的教學方式，需要對教學方式進行改革。首先，應該從教學大綱上進行徹底的改革，將理論教學移到實驗室中，把實驗課程改為在理論學習中穿插實訓，任何一個理論教學都會有相應的實訓模塊與之對應。例如，《數字電子技術》與《模擬電子技術》可以改成50個理論學時與30個實訓學時相結合，在完成理論知識講解后進行實訓，在實訓過程中適當地引入新元器件。另外，教師可以布置讓學生自己查找并設計電路的課后作業，或者讓學生在課堂上動手安裝與調試。譬如，在教《模擬電子技術》課程時，將課程分為五大模塊，分別是信號產生模塊、基本元器件模塊、擴大電路模塊等等。其他的幾大模塊也可以采用這種方式，達到舉一反三的教學效果。

3.通過加強硬件設施來更好地實現學訓結合模式

學訓結合的教學模式需要有強大的硬件設備支持，只有具備良好的設施才能更好地實行學訓結合的教學模式。在數字電子技術實驗室上，每個實驗室至少具備一套多媒體設備與24套實驗設備，讓更多的學生能夠親身體會到實驗的樂趣所在。在實驗室內配置更多的多媒體設備主要是為了提供更多的信息量，同時也有利于學生記錄筆記。電子技術課程最大的特點是實踐性較強，無論是在數字部分還是模擬部分，在教學過程中，教師需要舉與學生實際生活相關聯的例子。在課堂講解上，教師的講課內容無法涉及到教材上所有的知識，導致學生在聽課與記錄筆記上會產生沖突。采用多媒體設備進行教學，能夠使教師的授課一氣呵成，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。

4.開展第二課堂活動拓展學訓結合

學訓結合的教學模式不僅體現在將實訓與理論知識教學相結合，也體現在第二課堂活動的開展，這也是一種學訓結合的表現形式。可以通過組織多樣化的社團活動來開展第二課堂活動，例如，在社區中開展免費維修家電的活動等等，在為學生提供實踐的機會同時，能夠培養學生的社會責任感。另外，可以在學校中創建電子協會等等，通過集體訓練來提高學生的實踐操作能力。除此之外，學校可以定期舉辦電子設計競賽的活動，開展競賽活動的益處主要體現在以下幾點：第一，為學生提供“現場練兵”的機會，在競賽中，學生需要通過各種途徑來完成基本的電子設計。第二，不僅提高了教師的教學水平，而且培養了學生的實踐能力。競賽過程中教師與學生需要共同合作完成設計，對于參賽的學生教師要給予一定的指導與幫助，讓學生了解更多的較為創新并且實用的電子技術，從而對學生在設計作品上產生一定的幫助。因此，第二課堂活動可以使學生在課堂之外學到更多的電子技術知識，也培養了學生的實踐操作能力，幫助學生更好地適應信息化的社會，也充分地體現了“學訓結合”的教學模式。

結束語：

總而言之，學訓結合的電子技術教學模式主要目標是培養應用型人才，經過實踐證明，學訓結合的教學模式具有良好的教學效果，對于提高學生的學習效率和培養學生的學習能力都產生積極的影響。因此，高校要繼續做好學訓結合的教學工作，在教學過程中根據學生的實際情況，制定具有針對性的教學方案，提高教學質量。

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