談談地理略圖教學的幾種常見設計方法

李生利

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0128-01

地理略圖通稱黑板略圖，簡稱略圖或板圖，即教學過程中，教師用簡易的筆法把復雜的地理事物迅速繪制成簡略的黑板圖。這種圖只求神似，不計細節，旨在突出特點。對所要表現的地理事實切中要點，鮮明醒目。對揭示各種地理事物的分布規律有很好的表現能力。如講非洲氣候分布規律時，用示意性的非洲氣候分布規律圖進行說明。一目了然，印象深刻。便于理解和記憶。地理略圖它還可以揭示地理事物的相互聯系，顯示出它們之間的因果關系，對講解地理成因也有重要作用。例如講北美地形對氣候影響顯著時，用北美氣候的成因略圖，從地形、海陸分布、洋流等因素對照略圖進行講解，就會收到很好的效果。

既然地理略圖在地理教學中起至關重要的作用，那么根據自己多年的教學經驗，總結一下地理略圖的幾種常見設計方法，供同行們在教學時參考。

略圖設計的核心是簡化原圖，它具體反映在略圖輪廓和內容的設計上。原圖是指地理教科書上的插圖、附圖、教學掛圖、地圖冊中的原有圖幅而言。它們有的與教材內容結合不夠緊密，有的所反映的地理事物和現象不鮮明，地理特征和地理規律不突出，所以必須加以簡化，進行略圖構思和設計。簡化原圖并不是漫無邊際地對原圖隨意取舍，而必須有計劃有目的的進行，簡化原圖必須符合教材內容和教學目的的要求，慎重處理。該簡則簡，該留則留。這是略圖設計的根本原則。否則，不但不能使略圖在教學中發揮應有的作用，反而造成相反的后果。對于那些對教學無關的內容要大膽剪裁，對那些與教材內容雖無直接聯系，但對體現圖形特色，反映圖形神采的東西，則不可輕易簡化。如意大利輪廓略圖的有些部位都要保留，否則就體現不出意大利輪廓略圖就像一只長靴子并踢出了兩大石塊的特征。

略圖輪廓的設計——略圖輪廓的設計就是對原圖輪廓的簡化工作，常有以下方法：

1、幾何圖形法：把原圖的輪廓簡化為最簡單的幾何圖形，例如：法國的輪廓可以簡化成六邊形，山西省的輪廓可以簡化成四邊形，非洲大陸輪廓可以簡化為梯形加三角形。

2、曲線圖形法：就是舍去原圖輪廓的小彎曲，用一些曲線畫出略圖輪廓。這種方法筆畫彎曲自然，能保持原圖輪廓的基本特征。實際上，在教學中所繪制的黑板略圖一般都是憑教師的記憶和熟練技巧，直接勾畫成曲線圖形的。如南極大陸輪廓略圖、澳大利亞輪廓略圖、中國大陸的輪廓略圖，即可用此法畫出。

3、模擬形象法：對于有些原圖的圖形，如果細心觀察和想象，經過適當簡化，可以模擬勾畫成實物形象，有的像動物、有的像用具等等。這種方法就叫模擬形象法。例如：我國的臺灣島可以模擬成紡錘形；意大利輪廓略圖可模擬成一只長靴子靴頭踢出了兩大石塊；貴州省可以模擬成小狗的形狀。

用以上三種方法設計成的圖形，既便于記憶，又可引起學生的學習興趣。

略圖內容的設計——略圖內容的設計是用各種方法，在略圖輪廓中填繪出各種地形或地物。略圖內容的設計，是繪制略圖的中心課題，也是一種創造形的圖法。常見的有下列幾種：

1、形象符號法：為了提高地理略圖的效果，還應該把一些象征符號改成形象符號。這種方法叫做形象符號法。如各種農作物、水果、樹木等等的分布略圖，都可用形象符號法進行設計和繪制。應用這種方法設計、繪制的略圖，生動形象，容易引起學生的注意和興趣。

2、象征符號法：也就是常用的圖例。地球上眾多的地理事物和現象，在地圖上都是通過各種象征符號表示的，各種符號是構成地圖的基本要素。地理略圖雖然是一種特殊的圖法，但也要符合地圖符號的一般要求，不能另搞一套。如填繪天氣狀況時，也要運用常用的天氣符號。填繪山脈、河流、鐵路、湖泊、礦產等地理事物時，都要運用慣用的象征符號。

3、圈點、線條法：這種方法是把地圖上不同地區的地理事物和現象，用圈、點和各種不同線條加以區別，進行設計和繪制成的略圖，這種方法多用于繪制各種地理分布略圖的設計。它對揭示各種地理事物的分布及其規律性有顯著作用。如南亞地形分布規律略圖、澳大利亞氣候分布略圖、非洲植被類型略圖。就是可用這種方法進行設計和繪制的。

4、動態圖：動態圖就是以略圖的形式揭示地理事物和現象之間的因果聯系，說明各種地理成因的一種圖法，又叫做因果性略圖，它是通過動態箭頭的粗細指向、顏色等表示不同動態因素及其性質的。如鋒面雨的成因圖、北美地形對氣候的影響、歐洲形成顯著的海洋性氣候的成因。可以用這種圖示法表示。

5、示意法：地理略圖本身都是一種示意性圖法，示意法是地理略圖中最簡易的表示法，即把復雜的地理事物或原圖，以最簡易的筆法繪制成的示意略圖。這種圖法最簡明，對表示各種地理事物的分布及其規律性具有顯著效果，如中國階梯分布示意圖，新疆的地形特點“三峽兩盆”分布示意圖。“臺上一分鐘，臺下十年功”，作為一名合格的地理教師，除了掌握豐富的知識，靈活多樣的課堂講授方法外，更重要的能熟練繪出板圖，結合教學內容靈活運用，既可增強直觀教學，又可避免過多的語言講授。否則，無論語言多生動、準確，也好比無源之水。因此地理板圖對提高地理教學效果，提高學生學習地理的積極性都是最有效的手法之一。