職高英語口語互動式教學法研究

謝智華

【摘要】隨著經濟的發展，我國逐漸躋身國際化大國的行列。因此，越來越多的人開始學習英語，大部分學生從很小的時候就開始學習英語。許多職業對于英語的要求就變得越來越高，所以口語的學習就變得越來越重要。對于高職高專的學生而言，可能英語水平參差不齊，所以在英語口語教學方面的難度就比較大?；谛碌慕逃贫龋鰪妼W生在課堂上的主體作用，所以在高職高專院校英語口語教學中實施互動式的教學模式，以此提高學生的口語水平。

【關鍵詞】職高英語 口語 互動式教學

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0094-02

隨著社會的發展，英語的重要程度在不斷提升，同時英語口語也越發重要。基于高職高專院校的辦學宗旨，旨在培養實用型的人才，而由于現在很多崗位對于英語口語的要求也越來越高，所以也開始抓緊英語口語教學工作。但是高職高專院校學生的英語口語水平普遍比較差，而且學習積極性不高，這成為了高職高專院校教師教學的一大障礙。所以如何激發學生們學習英語的興趣，提高學生的口語水平成為了很多高職高專教師努力的目標。此時，互動式英語口語教學模式被教室門提出，并應用在實際教學中，取得了不錯的成果。

1.職高院校英語口語教學現狀

基于新的教學制度，高職高專院校的培養也是隨之變化的。對于高職高專院校英語教學也要求培養學生們聽說讀寫的技能，重中之重要鍛煉學生的口語能力。所以，目前高職高專院校也在積極對傳統英語口語教學模式進行改革，以期提高學生的英語口語水平。

但是，對于高職高專院校來說，他們的生源往往都是高考中成績不太好的學生，所以這就導致了高職高專在校學生入校時的英語口語水平比較低。而且有的學生對于學習英語沒什么興趣，甚至對于學習英語口語是持有抵抗情緒以至于放棄學習。也因為學生的英語水平大不相同，所以在課堂上教師就無法兼顧到每個學生的情況，導致基礎比較差的學生跟不上老師上課的節奏。這些各種原因都造成了我國高職高專院校英語口語教學收效甚微。所以高職高專院校的教室門就應該從這些原因著手，提出合適的教學模式。

2.什么是互動式口語教學模式

所有人一生都是在不斷學習自身不了解的知識，不論是何種知識。對于語言的學習，每個人學習自己的母語都是天生的能力，這是因為從小就置身在母語的環境下，無時無刻不在說著母語。對于英語的學習也是一樣的，因為沒有置身在英語的環境中，所以就造成了學習英語的障礙，但是這種障礙卻是可以彌補的。在學習英語的時候如果不能說出來那么就不算是真正掌握，所以英語口語的學習非常重要，這也就體現在了英語口語的教學模式上。在高職高專院校英語口語教學中實施互動式教學模式就是讓同學們時時刻刻試著練習口語。如果能真正參與到英語對話中，那么口語能力自然就會提高。

在高職高專英語口語教學課堂上建立互動教學模式就要求教室們改變以往都是以教師為中心的教學方式，只在課堂上承擔引出話題，引導學生們積極參與其中的作用。讓學生們成為課堂的主體，積極參與到話題討論中，激發學生們想說英語的積極性，以此達到提高學生英語口語的能力的目的。

3.如何實施互動式教學模式

3.1激發學生興趣、營造互動的課堂氛圍

興趣是最好的老師，如果同學自身對于學習英語有很高的熱情，那么學習英語口語就不是一件難事。教師要消除同學們對于英語學習的恐懼感，營造一個輕松的學習環境。所以就要求教師要積極與學生進行交流，首先建立起融洽的師生關系。在教授過程中時刻注意課堂氣氛，對于有對話性質的話題，可以讓同學們進行分角色扮演。在此過程中，不僅能夠降低學生的緊張成分，還豐富了同學的口語知識，既能增強學生們學習英語口語的熱情，也達到了營造互動的課堂氣氛的目的。老師和同學都能參與其中，切實實現了讓學習成為學習口語主導者的愿望。

3.2正確處理聽與說的關系

對于英語口語的學習，相信大部分的學生都停留在只聽別人說的層面上，認為只要能夠聽懂那么自己就掌握了。其實對于英語的學習，輸入時必要的，因為這不是在個人本身身上就自然存在的。但是如果只要聽的能力，那么如何與人進行交流呢？所以在課堂上實現互動式教學模式時，不僅僅需要老師能夠給同學們帶來大量的輸入，同時也需要學生主動表達出來對于輸入的理解。只有二者相互作用，相輔相成才能達到最好的效果。

3.3正確對待學生口語訓練錯誤

人無完人，誰都有犯錯的時候，更何況是學習一個從來不熟悉的語言，還要自己表達出來。所以在課堂上，很多學生的口語表示是有錯誤存在的，對于老師如何處理這些錯誤，也是能否成功進程互動式教學的重要因素。如果教師在不適合的時機下糾正了學生的口語錯誤，那么必然就會導致該學生學習英語的熱情急速下降。所以在糾正時要視具體情況而定，如果是一些小錯誤，不會影響主要意思，那么就讓學生大膽說出來。因此，在糾正錯誤這一階段如果能把握得當，不僅僅打造出了成功的互動教學模式，也能夠激發同學們學習英語口語的熱情。

3.4積極開展口語課外活動

對于英語口語的學習，僅僅依靠課堂上的時間來練習是遠遠不夠的。如果能夠開展大量的課外活動，不僅能夠增加學生學習英語口語的機會，還能擴大學生的知識面，激發學習英語口語的興趣，也會增強學習英語的自信心。比如喜歡唱歌的同學可以練習學唱英文歌曲，既能記單詞，也學習了句子。在周末的時候還可以邀請學校的英語老師舉行英語角活動，通過大家的交談可以彌補自己的不足。平時多多閱讀英語報紙，擴大學生的閱讀量。對于班級的黑板報也是可以鍛煉自身英語口語能力的場地，大家一起構想如何輕松學習英語等等方面的內容。如果能夠很好的進行這些活動，相信同學的英語水平肯定會逐步上升。

結束語

在高職高專英語口語教學中，教室要根據每個學生具體情況來制定適合的教學方案，不能一味的以教師為中心開展教學，要給學生們鍛煉自己的機會，同時使得他們有足夠的時間練習口語，從而提高英語口語水平。

參考文獻：

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