職高化學教學模式改革

張建梅

【摘 要】在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，優化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。

【關鍵詞】職高化學;教學模式

與時俱進，不斷創新的培養模式是學校和諧、健康發展的前提與保證。我校根據專業人才市場的實際需要，改變傳統培養方式，實施校企合作培養模式。根據多年從事職高化學教學的經驗，本人總結以下幾個化學教學模式供同仁借鑒：

一、選準學生起點、因材施教進行化學教學

職業高中和普通高中相比，培養目標、教學內容和教育對象不盡相同。因此，研究和加強職業高中的化學教學是一個較為復雜的新課題。職高學生的入學成績一般低于普通高中，初中化學基礎知識掌握得不夠好，部分學生缺少求知欲，遇到困難容易產生厭學情緒，教與學不易很好配合，常常事與愿違，勞而無功。怎樣把握好職高化學的教學起點，是調動學生學習積極性的關鍵。首先，要貫徹可接受性原則，以創建親切和諧的教學情境?？紤]到學生的學習基礎和接受能力，必須把教學起點適當放低一點，依據學生的心理水平和承受能力來確定教學內容和教學方法。具體來說，每年在新生入學的一至二個月內，我們注意放慢新課的講授速度，并在講授新課的同時，有計劃地補習初中化學基礎知識，特別要求學生牢固掌握學習化學的工具——化學用語等知識。在教學過程中，力求挖掘初高中化學知識的內在聯系，注意新舊知識間的銜接。

二、緊密聯系生產、生活實際促進化學教學

我們職業學?；瘜W課教學的主要目的之一，就是要求學生能“運用所學化學知識解釋、解決生活中的一些實際問題”。為此教師在教學過程中要盡可能地把課本知識與日常生活、生產實際相聯系，以調動學生學習化學的積極性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。在教學中一定要抓住這一點，即把學生日常生活中接觸到的一些現象和已積累的感性認識融于教學活動中，對學生所學知識進行強化。同時引導學生走出課堂、走進社會，一方面觀察收集生活中的化學知識和現象，另一方面了解一些課堂上接觸不到的工業生產流程，通過觀察獲取到第一手資料。然后經過整理、歸納再反饋到課堂教學活動中，通過積極的雙邊活動，把所學知識融會貫通。

每年入學后的第一節課我沒有上新課，一上課就向學生提幾個化學與生活有關的問題。如：為什么焰火五顏六色？為什么變色鏡一見陽光就會變色？為什么電視機一通電，熒光屏就會顯示圖象？……這些為什么一下子激起了學生的好奇心，活躍了課堂氣氛。在此良好的情景下，告訴同學們這些問題均與化學知識有關。接著，以事實向學生介紹化學在生活、生產、科技等方面的廣泛應用，并強調學好化學課對專業課學習的作用，啟發同學們一定要學好化學課，以適應現代生活和就業的需要。短短的45分鐘，激起了學生對化學學習的興趣，也提高了化學學科在同學們心目中的地位，為以后的教學起了鋪路作用。

三、學會研究探討、實驗驗證深入化學教學

1.化學作為一門自然科學，研究性學習是學生走向社會所必需的。教育與社會生產、生活的關系是“互交主體”關系。

2.化學作為中學的一門主修課，研究性學習是學生所必備的。通過在化學教學中研究性學習方法的推行，可以從整體上培養學生實事求是，一切從實際出發的精神;培養學生對社會、對人類的責任心和使命感;培養學生主動求知，勇于探索的心理品質，培養學生運用綜合知識，解決實際問題的能力。

3.化學作為一門以實驗為基礎的學科，研究性學習是學生所樂于接受的?；瘜W的學科特征決定了化學實驗可以作為探究性學習的途徑。學生在無數次的化學實驗中既驗證了老師傳授的知識，又驗證了自己提出的許多假設，進而會更加堅定研究性學習的信心，并自覺運用到其它學科中。

首先，我們應該抓住實驗現象的多變性，激發學生的好奇心。

例如，Cu和濃H2SO4反應制SO2的實驗中，學生往往觀察到生成黑色沉淀，教師可以馬上追問：黑色沉淀是怎么產生的呢？問題的提出激發了學生的好奇心理，學生們各抒己見，查資料、上網、實驗等，不知不覺中學生的創新意識大大加強。

其二，讓學生親自設計實驗，培養學生的創造性思維。再如，在講《硫》時，講到濃硫酸有一種重要的特性—吸水性，書上沒有演示實驗，教師可以引導學生在已有的知識基礎上，要求學生設計既安全又能說明濃硫酸吸水性的實驗。經過學生的思考，得出了許多可行的實驗方案。如：在一只小試管里加入5ml飽和氯化納溶液，在該溶液里加入2ml濃硫酸，立即析出氯化納白色晶體。因此，在安全范圍內大膽讓學生自我設計、進行實驗，自行探索，不但可以提高學生的思維空間，同時會有驚奇的發現，學生在不知不覺中進行著創新。

總而言之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，優化課堂練習，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質和能力。

【參考文獻】

[1]緊密聯系實際教好職中化學課.《中學化學教學參考》.1991年第21期

[2]淺談職高化學教學中的研究性學習.《職教論壇》.2003年第10期

[3]淺談職業高中的化學教學.《化學教學》.1991年第03期

（作者單位：山西省介休市職業中學校）