如何開展有效的英語閱讀教學(xué)

唐琳

【摘 要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生進行廣泛的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

【關(guān)鍵詞】情境;策略;情感;延伸

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生進行廣泛的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。有效的閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神。那么，如何開展有效的課堂閱讀教學(xué)？我想從以下幾方面談?wù)勎覀€人初淺的想法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

教師可以通過講述故事、運用實物、簡筆畫、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。讓學(xué)生帶著問題閱讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。如譯林版四年級下冊Unit7 Whats the matter？教師可以通過講故事《The little match girl》的形式引出閱讀材料，讓學(xué)生在聽故事的同時學(xué)習(xí)了新內(nèi)容，不知不覺中對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：首先，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;其次;培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵學(xué)生積極地進行閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的策略及技巧

教師可以首先讓學(xué)生自己閱讀理解，但在學(xué)生開始閱讀之前，教師應(yīng)提出一兩個指導(dǎo)性問題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)帶著問題快速閱讀，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個任務(wù)。接著再拋出一些細化的問題，要求學(xué)生細讀課文后，生生間或師生間展開交流、討論，來梳理全文信息。然后要求學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，加深對課文的進一步理解。在教學(xué)時，根據(jù)課文內(nèi)容的需要，選擇一些方法， 以Reading tips的方式介紹給學(xué)生，并有目的地訓(xùn)練。比如：

1.導(dǎo)讀。導(dǎo)讀是教師在學(xué)生自由閱讀前的指導(dǎo)。教師可根據(jù)閱讀材料的不同內(nèi)容，適當(dāng)?shù)刂v解一些與該內(nèi)容有關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解閱讀材料的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2.跳讀。跳讀是由閱讀目的所決定的。在進行跳讀時，學(xué)生不需要詳盡地理解所讀材料，只是了解閱讀材料的基本信息，要求學(xué)生快速瀏覽全篇，領(lǐng)會主旨或抓住主要內(nèi)容。學(xué)生可以跳過細節(jié)，跳過不重要的語句。

3.掃讀。是從閱讀材料中尋找某些特定的信息。掃讀是在對閱讀材料有所了解的情況下進行的，在進行掃讀時要求學(xué)生在幾分鐘內(nèi)找到有關(guān)信息，即完成教師設(shè)置的閱讀任務(wù)。

4.細讀。細讀的首要任務(wù)是掃清語言障礙，在經(jīng)歷了前面的跳讀和掃讀后，學(xué)生對閱讀材料的大意有了整體的理解，但是對于一些句子和單詞的意思還不是很清楚，這時教師就有必要對學(xué)生進行細致的指導(dǎo)。細讀，能培養(yǎng)學(xué)生確切理解詞義，正確使用語言的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;細讀，能扣住每一個單詞、短語和句子在上下文中的含義，這對理解全文特別重要。

四、挖掘情感，提升內(nèi)涵

閱讀的最后環(huán)節(jié)是閱讀后延伸活動，是閱讀教學(xué)的升華部分。教師在此環(huán)節(jié)要多為學(xué)生提供展示的舞臺，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，邊學(xué)邊用，真正提高語言運用的能力。教師針對不同的語篇設(shè)計不同的練習(xí)，如表演課文，復(fù)述故事等。在學(xué)生充分理解語篇的基礎(chǔ)上，還可以設(shè)計適當(dāng)?shù)耐卣够顒樱釤捳Z篇的情感目標(biāo)，提升語篇的內(nèi)涵。

五、延伸英語閱讀空間

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法有：（1）可開辟一個課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢，建立英語學(xué)習(xí)資料庫，為學(xué)生提供個別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。（3）開展豐富多彩的課外活動，如開展手抄報比賽，開展講故事、演講等活動，背誦和改編rhyme，chant等和唱一些英語歌曲以及鼓勵學(xué)生互相交換英語課外書和視聽材料等。這些課外閱讀活動不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，而且還擴大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生的活動能力，鍛煉了學(xué)生的英語思維能力。因此我們要鼓勵學(xué)生定期地閱讀課外英語報刊和英語書籍，同時他們可以利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上閱讀。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取的閱讀技巧才會在課外閱讀中得到鞏固，他們的閱讀能力才會得到進一步地提高。

總之，有效的英語閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生獲取更多信息，精神得到升華，情感得到提煉，興趣得到培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的英語閱讀理解能力，另一方面，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神。

（作者單位：寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué)）