小學語文備課的求實和創新

楊曉琳

【摘 要】俗話說“凡事預則立，不預則廢”。備課是語文教學的起點與基礎，也是決定語文課堂教學效率高低的重要一環。備好課主要是發揮好教師的主導作用，也是教好語文教學工作的前提條件。此外，認真備好課，也能夠不斷的提高語文教師的業務水平，同時也是鍛煉學生學習能力的重要保證。本文主要結合備課教學展開，具體分析如下。

【關鍵詞】小學語文;備課;創新

一、由預習導入，引導學生初讀解惑

語文教學中，預習課文的良好習慣應該在一開始就建立。在第一課教學時，需要教師對預習的情況進行檢查和反饋。學生在預習的過程中也會有一些疑難，然后教師再針對學生們的這些疑點進行授課，講解，提高教學效率。比如，在教學《江南》一課時，很多學生都會在預習的時候發現一些句子是比較難理解的;如“江南可采蓮，蓮葉何田田”。為了提高學生的預習效率，教師可以引導學生一起去讀課文，在讀中找到答案，這個時候，教師再趁機引導學生去讀好課文，盡量通過讀課文的內容來找到正確的答案，在閱讀中主動的發現新問題。此外，教師再引導學生抓住一些關鍵的字詞，讀通一些難讀的句子以及難理解的詞，讓學生在讀的過程中更加的有興趣，學生們也不會覺得學習是件枯燥無味的事情，這也為第二課時的學習打好基礎，也有利于激發學生的學習熱情。

二、探究重點的句段，精選一些需要品味的語言

在備課時，可以從關鍵的詞句入手，這樣也會對課文的內容有更深刻的理解。在備課的環節，教師對課文中的一個詞或者是一句話甚至是一個細節的描寫都不要輕易的放過，要仔細的體會它們的作用。俗話說得好“字詞有溫度，文字知冷暖”。例如，以《我給江主席獻花》這課為例，文章中對細節的描寫既生動又通俗易懂，教師在備課環節，抓住文章中的關鍵詞進行備課，也有利于對文章的品詞賞句方面有一個明確的方向。文章中的在等待中央代表團的時候，“雨點打在了我的頭上，又順著我的臉頰往下淌，但是我卻顧不上擦一下臉上的雨水”，文章中的“我”已經進入到了忘我的境界，這個時候的我也已經完全的沉浸在興奮和激動的心情當中。文章中寫到接過鮮花的江主席時，用“微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷”等這些細致的描寫，都表達出了領袖對一個孩子的一片慈愛之情。針對文章中的這些細節描寫，教師在備課的時候，就要抓住文章中這些重點的句段進行備課，這樣既能有助于突破教學重、難點，又能幫助學生更好的理解文章的中心思想。

三、要預設情境，合理引導

語文課堂教學比較注重生成性的教學，這也逐漸的成為了語文教師們教學的共識。為了使得課堂教學具有豐富的生成性資源，需要教師在授課之前，充分的做好備課準備，及時的把課堂教學的思路圈起來，及時的備案，對課堂進行充分的預設，對課堂中一些潛在的生成性資源及時的加以引導，都有利于構建高效率的語文課堂教學。新課程強調的動態生成并不否認預設。語文課堂的教學活動要有明確的目標，和要有具體的要求與活動，在上課之前，要對課堂教學進行周密的預設，這種預設在設計課堂教學時，教師要努力的實現三維目標以及實現這些目標的大體過程，然后再虛擬的進入到頭腦中的“課堂”。即構劃出情境教學，在這個情境下進行教學，設想一切可能會出現的生成資源，讓語文課堂教學在這些豐富的資源指引下大放異彩。

四、備課還要備學生

高效率的語文課堂教學也要注重學生的主體作用，因此，在備課環節，教師不要忽視了一個關鍵性的因素——備學生。要想了解學生的真實情況，需要教師從學生的實際情況出發，而且還要掌握一些處理課堂突發事件的有效方法。要做到這一點，教師在教學時，要學會察言觀色，也要善待學生。隨著環境的變遷，成長的煩惱也會讓學生的情緒變幻莫測。要想構建高效率的語文課堂教學，教師也要備學生，首先一點就是要學會善待學生，正確的處理好教師自身的情緒是很重要的。備學生，也要從不放棄任何一個學生做起。很多學生往往由于各種因素的影響，他們的學習成績也是參差不齊的，成績差的學生如果不給予及時的引導，他們的成績也會越來越差，主要原因是失去了學習的信心，學生一旦沒有了信心也就沒了學習動力。因此，教師在備課的時候，一定要考慮學習的主體——學生，考慮怎樣將學生學習的積極性激發出來，讓他們積極主動的參與到學習中來。基于此，在備課環節，教師往往備著兩種方案，對于成績好的學生，留一些比較重的任務給他們，對于中層的學生，要使其很快趕上來，首先需要做的就是提高他們的學習效率和成績，對于這些學生，教師可以給他們適當的布置一些學習任務，既能夠讓他們很快的完成，又能讓他們體會到快樂，而且還要及時的給予他們鼓勵，鼓勵他們在課堂上敢說話，促使其快樂的成長。對于一些基礎比較差的學生，要布置一些基礎性的知識給他們，讓他們去完成，培養他們的自信心。講究備課技巧和方法，讓每一個階層的學生都能夠有所收貨。這也為高效率的語文課堂教學打好基礎。

在語文課堂教學中，語文教師要充分的重視備課的作用，重視備課環節，在課前做好充分的準備，因為備課不僅是提高語文課堂教學質量的基礎，同時也是順利的完成課堂教學任務的前提與條件。一節語文課教學的成功與否，備課這一環都在語文教學中發揮著最為關鍵的作用。基于此，小學語文教師在教學的過程中，更應該慎重的對待備課，教師也可以充分的享受備課的過程，享受成功的備課給他們帶來的喜悅。

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（作者單位：內蒙古烏蘭察布市集寧區馬橋街小學）