民辦高等教育學校教師隊伍國際化研究

蓋鐵生　王威

【摘 要】當今二十一世紀的社會，國際化是人才變化的重要趨向，也是影響教師隊伍建設和出國留學工作產生的影響。近日，國家教育部書記王家勤在《中國高等教育》上發表文章《推進師資隊伍國際化，深化高教綜合改革》，搭理推進師資隊伍國家化的理念、舉措和成效。

【關鍵詞】國際化；師資隊伍；教育

自中國加入國際世貿組織以后，國際化是人才變化的重要趨向。人才國際化是經濟、政治、文化、科技等全球化發展的結果。高等學校作為中外文化、科技交流合作的重要窗口，其教師隊伍首先應適應國際化的需要，這既是建設一流大學的關鍵所在，也是能否為社會經濟發展提供高水平人力資源的關鍵所在。

高等教育的國際化既是高等教育本身屬性的反映又是全球化對高等教育的現實要求，人類知識是無國界的傳承文化，創造知識的大學自然也應該是無國界的，大學從誕生之初就顯示出國際化的端倪，跨國（游教）和（游學）之風曾在古希臘盛極一時，歐洲中世紀的大學即匯集了不同國家的學者和學子，在全球化的浪潮中，世界高水平的大學無一例外地在國際化的進程中得以生存和發展壯大，高度國際化成為他們共同的生存方式和顯著特征，大學作為我國高等教育強國的中間力量面臨著從國內一流大學發展為世界一流大學的機遇和挑戰，國際化是大學的辦學方向是提升大學國際競爭力的主要方法和途徑，更是我國建設高等教育強國實現高等教育強國的必然要求，一所大學只有擁有了國際化的教師隊伍，才能進行面向國際化的學科，建設建立國際化的教學科研平臺，才能打破地域和國界限制集聚來自世界各地的精英，吸引來自不同國家的學生，逐漸步入國際化的軌道，因此，教師隊伍的國際化是大學國際化的決定性條件。

一、教育隊伍國際化的基本內涵

高等院校教師隊伍國家化的基本內涵有三個方面，一是教師素質的國際化，也就是說教師個體應具有全球意識和國際事業，掌握與相關的國家化只是和國際規則，并具有良好的國際交往能力、較強的創新能力和國際競爭能力。二是教師資源配備國際化。教師日益成為全球性資源，逐步形成國際性人才市場。主要通過國際市場進行配置。主要體現在具有教師聘任的國際化。教師日益成為全球性資源，逐步形成國際人才市場。三是人才的競爭合作和國際化。谷跨校門國門開展各種形式的交流與合作、培養和引進一流師資。使學術水平、人才培養質量進入國際市場。

二、推進教師隊伍國際化的原因

高校推進雙語教學是加快我國高等教育國際化，培養具備適應國際能力需要的創新型人才的重要途徑。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確指出：“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野，通用型人才。”在現代社會推進教師隊伍國際化，是為教育事業發展提供高水平人力資源的關鍵所在。縱觀國內外名牌大學的辦學經驗，不難發現他們總是想方設法的建立一支具有高水平的教師隊伍。只有擁有了高質量的教師隊伍，才能確保保質保量的教學活動。

我們知道教師是每一所高校辦學的主體。一所大學社會聲譽的高低，說到底取決于教師的質量及他們在國內國外同行的知名度。可見培養和引進一流師資是何等重要。我國之所以還沒有達到頂尖級的教育，是因為我國從未擁有一支頂尖的教師隊伍。跨入新世紀，我國加快建設世界一流水平的大學和國際知名高水平大學的步伐，其中師資是主要的因素。

三、教師隊伍國際化與留學工作面臨的挑戰

培養和引進一流人才到高校工作，是高校教師隊伍國際化的有效途徑。當前人才國際化引發的人才競爭，其根本是人才制度的競爭，也就是人力資源開發和管理水平的競爭，也就是人力資源開發和管理水平的競爭，重點是高層次人才的競爭。高層次人才是教學、科研、知識創新的主力軍，是知識經濟發展的核心動力。應當認識到我國的人才市場發育不完善，人才資源開發缺少總體規劃；高技能的人才缺乏，新興專業高層次人才嚴重短缺；人才自由流動、公平競爭的環境尚未形成。可以看到目前高校教師隊伍國際化程度與世界一流大學的差距很大，教師隊伍國際化的建設任務艱巨。目前，出國留學派出力度與實際需要相差甚遠，多數教師缺少走出國門與國際進行學術交流或合作研究的機會。為了達到教師隊伍國際化需求，需進一步做好留學管理工作，選派優秀的教師留學深造，爭取更多的國際高素質人才為我所用，這事教師隊伍國際化的基礎工作。教師隊伍國際化的最終目的是造就高水平和高素質的教師隊伍，促進高校的學科建設和發展。

四、教師隊伍國際化要注意的關系

在學校的國際化發展中，發展師資隊伍要注重理念更新和制度借鑒，把高校和個人的發展放到國際的參照系中進行比較和檢驗，把高校、專業和個人的發展緊密聯系。其次，在教育國家化過程中，處理好教師緊缺與教師隊伍長遠建設關系是最重要的。培養和使用始終是教師隊伍建設中的一個主要矛盾。由于各地高校辦學成本的問題，學校不可能超出學生規模建設龐大的教師隊伍，所以說教師的整體是緊缺的。處理好培養與使用的關系是高校人才建設的重要目標，從高校的需要出發，應當堅持教師培養“走出去”戰略。為學校教育的國際化發展拓寬渠道。

五、怎樣促進教師隊伍國際化

教育大計，教師為本。促進教師隊伍國際化是教師隊伍建設的重要環節和制度保障，是提高教師隊伍整體水平、維護高校正常教學秩序、提高教育教學質量、促進學生健康發展的必要前提。可以說，教師隊伍國際化的建設不僅事關教育體制改革的成敗，而且事關整個教育改革和發展戰略目標的實現。促進教師隊伍國際化，目前具有良好的時機和現實條件。一方面，國家教育部對此高度重視，全國教育會議對此提出了明確要求；另一方面，當前的全國師范專業畢業生已經出現了供過于求的局面。從整體上看，教師隊伍國際化建設的突出慢燉已經由數量不足轉為質量提升，健全教師隊伍國際化這一制度具有很強的現實針對性。促進教師隊伍國家化的目的，就是要嚴格教師資質、提升教師素質，努力形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿生機與活力的高素質專業化的教師隊伍。同時，要造就出一批教育家，實現教育部所描繪的“中國得有成千上萬的教育家來辦學”的藍圖。

當前，我國已基本形成較為完善的教師隊伍國家化體系，為教師隊伍的建設提供了必要的制度支撐。但伴隨著我教育事業的快速發展，現行教師隊伍國際化也逐漸暴露出一些不容忽視的問題，所以說促進教師隊伍國家化是不容忽視的問題。要想快速促進教師隊伍國際化，最先要做的就是形成完備的教師管理制度。做好以下幾方面工作，促成教師隊伍國際化不是難題：

1. 完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。

2. 建立教師資格證書定期認證制度。

3. 完善教師編制制度。

4. 健全高校教師職務職稱。

5. 完善教師退出機制。

6. 加強教師干部管理制度的建設。

如此才能為教師隊伍國際化建設打下堅實基礎，建設龐大的教師隊伍，同時為高校向國際化發展拓寬渠道。

六、小結

作為一名高校輔導員，對加快建設學院教師隊伍國際化我會和每一位學院的老師和輔導員攜手并肩，不斷提升學院師資的教育水平。同時以身作則，把更高的教學質量回饋給每位學生。同時從學院發展的角度出發，把“教育國際化”切實帶入學院的教育教學中。對學院師資向國際化發展這一趨勢，我們面臨的更多的是機遇和挑戰。但我們一定會繼續學習和研究，把推進學院教師隊伍國際化當做要事來辦。

【參考文獻】

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