探究高校開放式體育教學(xué)改革

王偉

【摘 要】我國高校的體育教學(xué)的改革方向主要是以開放式的體育教學(xué)為主，這是我國高校體育教學(xué)在長時間的發(fā)展和反思中的結(jié)果。一些西方國家的高校開放式體育教學(xué)開始的比較早，發(fā)展的時間長，并且在實踐的過程中也收獲了不錯的成績。他們?yōu)槲覈軌蚋玫耐菩懈咝ｉ_放式體育教學(xué)改革提供了很好的模板示范和借鑒作用。本文結(jié)合筆者的長期實踐和思考，從我國高校的開放式體育教學(xué)改革大環(huán)境入手，分析我國高校體育的教學(xué)過程中所存在的不足之處以及闡述說明開放式的體育教學(xué)所帶來的優(yōu)勢，最終提出一些自己對于高校開放式體育教學(xué)的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】高校；開放式；體育教學(xué)；改革

我國的高校體育在一系列的改革之后，取得了不錯的成績。高校體育改革推行素質(zhì)教育，確立了以人為本的重要教學(xué)理念，將學(xué)生為主體的教學(xué)方式擴展到課堂中來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂互動性大大增強，營造了活潑了課堂氛圍，也提高了課堂效率。

高校的體育教學(xué)是我國高等教育里面重要的一部分，體育能夠讓學(xué)生強身健體、增強體魄、能夠讓學(xué)生在進行運動的過程中學(xué)會勇敢、團結(jié)、積極向上的正面力量。在一項權(quán)威的體育調(diào)查報告中，我們發(fā)現(xiàn)有百分之九十的學(xué)生喜歡體育運動，但是同時他們卻不喜歡體育課程。也就是說，大部分的學(xué)生們喜歡通過其他的方式進行與體育相關(guān)的活動，但是高校的體育課程對他們來說并沒有這么大的吸引力。

一、高校體育傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足之處

（一）重視學(xué)生發(fā)展共性、忽視個性

隨著高校的擴招，我國的大學(xué)生數(shù)量越來越多，龐大的數(shù)據(jù)在客觀上已經(jīng)為體育教學(xué)追求學(xué)生個性化發(fā)展造成了影響。教師因為有限的時間和精力，在教學(xué)的過程中，不可能對每一個學(xué)生都做到面面俱到，十分了解。隨著社會的發(fā)展和文明的進步，提高了大學(xué)生們的運動能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面所存在的差異性，而傳統(tǒng)體育教學(xué)太過于重視學(xué)生們的共性，而忽視了差異性的存在。

（二）壓抑了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮有所限制。過去的體育教學(xué)方式主要是由教師來進行動作的講解與示范，用固定的模式來向?qū)W生傳輸教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的重點之主要是基礎(chǔ)知識、基本動作和基本技能的掌握，這種刻板的教學(xué)方式很大程度上減少了學(xué)生們主觀能動性的發(fā)揮，讓他們感覺到枯燥無味，從而對體育課程喪失了興趣，甚至產(chǎn)生厭煩。

（三）體育教學(xué)評價缺乏科學(xué)性

在進行體育教學(xué)的評價中，一般只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的身心健康的發(fā)展，這種單一的評價模式嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。我國的體育教學(xué)評價中，考驗的唯一標準就是學(xué)生們的體育項目是否達標，達標者就會得到高評價，不達標者則評價比較低，嚴重忽略了學(xué)生們的客觀實際情況。每個學(xué)生的身體素質(zhì)都有所不同，有的先天條件較好的學(xué)生，能夠輕松的完成體育項目；有些已經(jīng)很用功的聯(lián)系體育課程的學(xué)生，因為身體素質(zhì)差，最終沒有得到理想的體育成績。每個學(xué)生都存在著差異性，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價模式并沒有考慮到這個因素。

二、高校開放式體育教學(xué)改革的長處

（一）突出以人為本的教學(xué)理念

高校開放式體育教學(xué)改革，更加體現(xiàn)出了高等教育的發(fā)展規(guī)律，突出了以人為本的教學(xué)理念。開放式體育教學(xué)，實現(xiàn)了尊重學(xué)生之間存在的差異性、重視學(xué)生們創(chuàng)新能力和改革精神的培養(yǎng)、對學(xué)生的心里素質(zhì)發(fā)展有了更高的要求，確立了以學(xué)生為主體的地位，讓學(xué)生們能夠更好的參與到課堂的互動中來。

（二）更加強調(diào)學(xué)生們的個性化發(fā)展

尊重學(xué)生們的個性發(fā)展，是培養(yǎng)每個學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，開放式體育教學(xué)更加強調(diào)對于學(xué)生們個性化的培養(yǎng)。根據(jù)每一個學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，制定具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和手段以及相應(yīng)的組織方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加的輕松且能夠真正的學(xué)習(xí)到知識。高校開放式體育教學(xué)中，被廣泛引用到的教學(xué)模式有異步教學(xué)法、個別教學(xué)法以及合作教學(xué)法。

高校開放式體育教學(xué)在尊重學(xué)生的個性化發(fā)展的同時，教師的教學(xué)方式也相應(yīng)的發(fā)生了變化。他們從傳統(tǒng)的教學(xué)框架中走出來，擺脫了陳舊的教學(xué)理念的束縛，結(jié)合實際發(fā)展處個性化的教學(xué)方式。教學(xué)方式的多元化，有效的提高了學(xué)生們的上課積極性，活躍了體育教學(xué)的氣氛，提高了教學(xué)效率，加快了學(xué)生全面發(fā)展的進程。

三、高校開放式體育教學(xué)改革方式

（一）開放式的學(xué)習(xí)空間

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以班級年齡為限制，讓學(xué)生們進行體育學(xué)習(xí)。而創(chuàng)建開放式的學(xué)習(xí)空間，就是打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓不同年齡不同班級不同性別的學(xué)生們展開競爭合作。開放式的學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生們認識更多的人脈獲得一定的人際交往能力和團隊意識，為學(xué)生們進行個性化和多元化學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。開放式的學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建，還能有效的促進教師與學(xué)生之間的溝通與交流，減少雙方的摩擦和沖突，增加雙方對于彼此的信任能力，能夠真正實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)原則，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）開放式的教學(xué)理念

正確的觀念的能夠?qū)嵺`的意義是十分重大的，它能夠促進實踐的順利開展。在進行高校開放式體育教學(xué)改革中，一定要充分重視教師與學(xué)生的開放式教學(xué)理念。教師方面，要建立起開放式的體育教學(xué)理念，教師要不斷的更新和充實自身的教學(xué)方式和內(nèi)容，學(xué)會與時俱進，融入到學(xué)生中來，活躍課堂氣氛，與學(xué)生更好的進行互動。學(xué)生當面，要尊重教師的教學(xué)方式，在教師的合理引導(dǎo)下，進行自身的個性化發(fā)展，在開放式的體育教學(xué)中，不斷的充實與學(xué)習(xí)。民主的環(huán)境與分文調(diào)動學(xué)生思想積極性的重要手段，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）開放式的教學(xué)時間管理

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是根據(jù)時間來制定相關(guān)的體育教學(xué)活動，而改革之后的教學(xué)模式則是根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律來進行時間的安排。這種轉(zhuǎn)變充分考慮的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是時代發(fā)展的必然結(jié)果。開放式的時間安排，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的特長，進行自己喜歡的運動，當然，前提是要保證國家規(guī)定的體育課程的時長。開放式的時間安排，能夠讓學(xué)生更好的進行體育運動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上充分了解到自身的需求，鍛煉了學(xué)生的自控能力的培，增加了學(xué)生的自我管理能力。

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