多媒體在小學數學教學中的應用

厲紅民

隨著時代的發展，教師們可能會感嘆學生一屆比一屆難教。因為信息技術的飛速發展，學生們接觸到的信息與知識越來越多，課堂上的知識可能不足以引起學生的興趣，導致學生注意力不能集中。經常會出現上面老師講得風生水起，下面學生我行我素。而多媒體教學的恰當運用，可以生動地講解學生們需要了解的知識，有效地提高學生的注意力，激發學生自主學習的動力以及對知識的求知欲，彌補傳統教育方法的不足。

一、提高注意力，激發學習興趣

如何吸引學生的注意并使其注意力集中是教師教學成功的首要任務。現代化多媒體教學解決了傳統教學單一，無趣的問題，使得課堂積極充滿活力。教師通過運用多媒體教學，給予學生們色彩、圖形、動畫、影音等刺激能有效地快速吸引學生們的注意。保持注意力然后通過教師不斷地引導才能更好地激發學生自主學習的興趣，從而培養學生自主學習的能力。如在學習相遇問題時，運用多媒體教學，在開課伊始即在課件上顯示情景小故事，小明和小紅各自從家相向向學校移動的動畫場景，同時移動一個格代表一個小時，移動兩個格，三個格……直至相遇到校，通過動畫來形象地表達出他們相遇的過程，推導出相遇問題的三要素；距離、速度和相遇時間，使學生抽象的公式具體化，通過動畫的演示，故事情節的吸引，學生對每個問題回答完后，教師給予相應的掌聲，鮮花，喝彩獎勵（課件上事先準備好的）。這樣不僅抓住了的學生眼球，而且給予學生肯定與自信，激勵學生不斷回答問題。

二、化繁為簡，建立信心

小學生更容易接受直觀表現的事物，從傳統的課堂上來看，直觀表達抽象的知識過程比較繁瑣復雜，往往是教師在講臺上奮筆疾書，而學生卻不知所云。這樣就會打消學生學習的積極性以及自信心，造成學生不愛學不想學的結果。而通過運用多媒體教學，教師可以通過課件上的動態圖演示，形象且直觀的反映出一個圓是如何等分的份數足夠多而近似成長方形的。學生們參與其中，主動地觀看會覺得學習內容形象有趣，這樣自然而然地引導學生推導出圓面積公式，才會使學生們的印象更深刻，也有助于培養學生的自主學習能力和自信心。

三、促進學生理解知識

教師恰當地運用多媒體教學，借助其豐富的媒體資源，不僅可以把復雜繁瑣的抽象知識化繁為簡，讓學生能直觀地看出問題的所在，還能在教學的關鍵處，起到加強理解，促進學生更好地消化前面學到的知識，并為后面的難點重點打基礎。比如在教學異分母分數加減法時，如何讓學生準確地體會為什么當分數分母不同的時候不能直接相加減，而應該統一分母再運算。教師可以通過多媒體課件為學生們直觀地展現出一個唐僧師徒四人吃西瓜的故事，從而引出學生們的興趣和思考。在教學開始時，教師可以先問唐僧師徒四人吃西瓜，唐僧吃掉1/5，八戒吃掉這個西瓜的2/5，他倆共吃了這個西瓜的幾分之幾？這樣既回顧了先前學習過的同分母分數加減法的知識，也更好地引出接下來的問題。學生們也會被這個小故事似的問題吸引從而自主思考。接下來，問切開第二個西瓜，八戒吃掉這個西瓜的1/2，悟空吃掉這個西瓜的1/3，他倆一共吃掉這個西瓜的幾分之幾？先讓學生們自主討論自由思考，再通過直觀地分西瓜場景來引導學生找到正確的答案。而不是生硬地告訴學生該怎樣做才是對的。使學生直觀觀察到1/2+1/3既不是兩個1/2相加，也不是兩個1/3相加。從而自然而然地得出結論異分母分數分母不同不可以直接相加。通過把演示的西瓜圖片分成六個等分，把八戒和悟空的西瓜份數畫出來，學生們就會聯想到只有通分，把異分母分數化為同分母分數才會得到正確結論。這樣整個教學就完成了，比之傳統教學方法，多媒體教學更直觀形象地幫助學生學習，促進學生更好地理解，讓學生少走彎路，提高學生自主思考解決問題的能力。

四、局限性

多媒體教學也存在著一些局限性。如教學過程中教師過于依賴機器，導致師生間的課堂互動減少。教師在設計課件的過程中要注意與傳統教學相結合，若過分依賴課件，則就會出現很多教師幾乎一節課都在操作電腦而很少用自己的手勢，語氣等強調、講授知識。要充分結合傳統教學模式與多媒體教學模式，發揮他們的長處，才能更好地完成課堂教學。

再如，教師的電腦知識素養不同，則制作、操作多媒體課件的程度也不同。現在是信息技術的時代，網絡上的資源信息及時方便有效，很多教師會從網絡上下載多媒體課件，或者使用教材所配備的課件來直接進行教學，這樣的方式雖然節約了教師的時間，但是針對性不強，所以教師和這些沒經過自己思考的課件融合度就不高，很可能出現主次不明邏輯不和的現象，自然給學生講解的過程就不會很好。長此以往無論對學生還是對教師的素養提升都是不利的。

結束語：

多媒體教學給傳統課堂帶來了更多的驚喜和歡笑，它幫助教師更好地解決學生注意力不集中，無法融合到課堂學習氛圍的問題。同時也提高了學生課堂學習知識的效率，讓每節課的含金量增加。通過豐富的多媒體素材以及教師的不斷引導幫助學生理解更多抽象難懂的知識，培養學生的自主學習、探究能力，提升學生的自信心，激發學生的學習興趣。但要盡量避免多媒體教學的弊端，讓其與傳統課堂相結合，才能讓教師和學生有一個內容豐富，氣氛活躍的課堂。

【作者單位：長春市綠園區民主小學 吉林】