幼兒閑暇教育研究

趙雪晨

幼兒閑暇教育是指對幼兒進行閑暇生活的教育，使他們樹立正確的閑暇價值觀。在當今復雜的社會環境中，不是從事有益的休閑活動，就是無益或有害的休閑活動，孩子的頭腦不會是“真空”狀態，不是正確的思想去占領，就是錯誤的思想去填充。

一、幼兒閑暇教育的現狀

目前，幼兒園小朋友們的閑暇時間越來越多，周末、寒假、暑假、還有一些法定節假日，粗略地計算一下就會知道，大約每年有170天的時間，他們都是在閑暇的時間里度過的。有一些家長認為閑暇就是玩，對孩子非常放縱。有一些家長認為在閑暇時間里，應該讓孩子超負荷地學習，超前發展。還有一些家長認為，閑暇時間對在學習上有欠缺的孩子是一個查漏補缺的最好機會。最新調查表明：有65%的孩子要在家長的要求和選擇下去學習，內容包括鋼琴、舞蹈、繪畫、英語等各種興趣班輔導班。15%的孩子會跟著家長去逛街購物、去會親朋好友、去旅游等等。10%的孩子是自己玩，但玩的內容卻是在家里看電視、打游戲、玩數字卡片等無益于身心健康的活動。只有10%的孩子可以按照自己的意愿去支配自己的有益的閑暇活動。筆者認為這些家長應該改變觀念，當然，也有部分家長對幼兒的閑暇生活很重視，他們會根據幼兒的年齡特點和發展的需求，合理地幫助幼兒安排閑暇時間的活動。

目前，我國對幼兒閑暇教育的實施還不夠完善，為更好地開展活動，筆者提出以下建議。

二、改進幼兒閑暇教育的建議

1.重視幼兒閑暇教育

閑暇教育對人一生的發展起著非常重要的作用，但人們對幼兒閑暇教育的認識很片面。為了改變現狀并更好地開展幼兒閑暇教育活動，筆者認為必須要提高家長、幼兒園教師以及社會相關人員對幼兒閑暇教育的認識。

2.開展各類幼兒閑暇輔助活動

社會為幼兒們提供了很多教育設施和機構，如圖書館、少年宮、文化和活動中心等地方。幼兒園教師可以在閑暇時間組織幼兒去參加與這些機構有關的活動。還可以組織幼兒們開展一些展示活動，如講故事大賽、我愛唱歌、棋藝大比拼、舞出我的快樂等等。這樣就可以給幼兒的閑暇活動提供很好的平臺。

3.將幼兒園活動充實到幼兒閑暇活動中去

由主題活動和區域活動拓展的閑暇教育，能讓幼兒更深刻體驗知識產生的過程和幫助幼兒正確的認識和評價自身。

目前，在幼兒園中，主題活動已經成為教學活動的重要一部分。如今，主題活動的內容已經不僅僅局限于課上幼兒教師所傳授的知識，而更趨向于幼兒生活中的身邊事。教師可以根據園內的主題活動在幼兒閑暇時間里布置與之相適應的活動。如以春天為中心話題，那么就可以擴展出以下幾塊：春天的樹木、春天的衣服、春天的果實等。教師可以在閑暇時間里組織小朋友參加春游活動。春游時又可以將小朋友帶來春天的水果進行分類，這就擴展到了數學領域。這樣的活動做到了從做中學，從玩中學。研究表明，只有快樂的學習才能學得更深刻更持久。

4.增加幼兒獨立活動的機會

幼兒和大人是一樣的，他們也會有自己的小心思，有開心的時候，也有不開心的時候。事實上，每個人都需要有一定的獨處時間，才能更全面健康發展。

5.幼兒閑暇活動基本原則

在開展幼兒閑暇活動時，應該遵循幾項原則，分別是主體性原則、發展性原則、多樣性原則、傾向性原則、協同合作原則。

第一個是主體性原則。所謂主體性原則是指在幼兒的閑暇活動中，應該將幼兒放在主題地位，根據幼兒自身的興趣和需要讓幼兒進行自主選擇和決定。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“只有當孩子每天按照自己的愿望隨意使用5到7個小時的空余時間，才能培養出聰明，全面發展的人。”

第二個是發展性原則。它是指閑暇活動要有利于幼兒的發展，不要讓幼兒參與對其發展不起作用甚至影響幼兒身心健康發展的活動，不要讓閑暇時間變成了幼兒壞行為習慣的養成和放任的基地。幼兒的閑暇活動要做到以育人為本。

第三個是多樣性原則。幼兒的閑暇活動要遵循多樣性原則，滿足每個幼兒的需要，做到因材施教，同時也為可供選擇的活動增添幼兒對它的新鮮感，使幼兒更好地投入到活動中去。

第四個是傾向性原則。它是指幼兒閑暇活動的對象應該傾向于娛樂類和消遣類，但這些娛樂消遣必須是積極向上的。參與娛樂活動可以幫助幼兒獲得一些重要的技能技巧，比如自我保護、獨立做決定以及解決問題等。

第五個是家庭，幼兒園和社區三者有機聯合開展幼兒閑暇教育。幼兒閑暇教育的開展，單靠家庭自身的力量是遠遠不夠的。所以它的開展還需要社會各界的合作，才能得到更多的幫助和支持，幼兒閑暇教育活動才能順利進行。除此之外，還要與學校密切合作，也是現在幼兒園所提倡的家園合作。只有三者形成合力，才能使幼兒閑暇教育取得令人滿意的效果。閑暇活動的選擇是影響幼兒一生的，合理的閑暇安排對幼兒是有益一生的。相反，不合理的閑暇安排對幼兒也是無益或有害一生的，為幼兒的一生的良好健康發展，家長、幼兒園和社會都應引起重視。

【作者單位：昆山市鑫苑幼兒園 江蘇】endprint