展詩韻，現璀璨

許玲玲

一、幼兒古詩學習的現狀與原因分析：

在這么多年的幼兒教育工作中，我一直致力于孩子語言能力的培養，所以對于孩子語言方面的發展常常會予以關注，在工作中，經常會出現這樣的情景：孩子上幼兒園了，爺爺奶奶、爸爸媽媽非常急切的想讓自己的孩子在老師面前顯現一下聰明才智，給老師好的印象，于是逮著空的時間就極力推薦：“老師，我們寶寶可聰明了，會念唐詩三百首呢！”接著，孩子很木然、機械地開始背誦：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”……看著背得有些辛苦的孩子，我會微笑著問他：“寶寶，你明白這是什么意思嗎？”孩子常常很茫然地看著我，搖了搖頭，睜大了眼睛。這種情況屢見不鮮，面對現狀，我感到困惑，常常感嘆道：我們中國古文學中的璀璨明珠——古詩的學習怎么會出現這樣的狀況呢？找其原因應該是多方面的。

1、社會學習的環境不足

現在孩子們都很熱情、奔放，對于一些流行歌曲、選秀節目的關注非常多，常常看到他們在談論“我學會了媽媽卡拉OK唱的歌”、“中國好聲音今天又要比賽了”等等，在人前表演的內容常常也是一些成人歌曲，喝彩聲、表揚聲也此起彼伏。但如果說哪個孩子朗誦一首古詩，常常會出現冷場，受歡迎的程度明顯減少，孩子們對于中國古代文學的欣賞不夠，對于古文學中的“精”、“雅”、“頌”的韻味完全體會不出來，如果不是易中天、于丹老師等刮起的古文學之風，相信大家遺忘了中國五千年以來的傳統文學，因而孕育培養全社會的古文學的學習與倡導，是國家之幸，民族之幸。

2、家長認識上的誤區

當今社會，家長望子成龍的期望值越來越高，把希望寄托在孩子身上，希望在孩子身上實現自己未能實現的愿望或理想。看周六、周日家長們帶著孩子趕場似地學完鋼琴學英語、學完英語學跳舞等等……家長過于看重孩子技能素質的培養。當然，有的家長考慮到了古代文學的重要性，于是就拿來了“唐詩三百首”，不管孩子懂還是不懂，天天讓孩子背誦，然后到人前顯示一下自己孩子的博學多才，但是對于唐詩本身的內容而言呢？家長自己都講不清楚，又何來對孩子的講解呢？如此的古詩學習狀況，必然產生不良的學習后果。

3、教師自身認識能力的不足

在幼兒園古詩教學中，老師常常會讓孩子認識字、學會句、會解釋、會背誦，超出了孩子所能夠接受和理解的程度，淡化了對于孩子古詩學習興趣的培養，而且教學的方式沒有新意，運用多種手段進行教學的能力不夠，教師成了施教者，幼兒成了被動的學習對象，從而失去了幼兒的主動性。

從語言角度來看，古詩在遣詞造句中力求體現作品的文學性，講究韻律、節奏，富有音樂美。幼兒時期是一個人記憶能力最強的時期，在此時期能大量記誦古詩，既可以鍛煉幼兒口齒清楚伶俐，吐音準確流暢，又能讓幼兒品味詩的優美意境，熏陶情懷，啟迪智慧。

二、幼兒古詩教學的探索與思考

如何培養孩子們對于古詩學習的興趣，我們能讓孩子的古詩學習與生活聯系起來，那會更有生有色。在實際的教育之中，我們也發現了這樣那樣的很多問題，這些問題需要教師在實際的教學之中不斷反思和改進，從而達到促使每個幼兒對古詩文進行簡單理解的目的。

1、選擇與幼兒生活接近的古詩內容

與幼兒生活接近的古詩幼兒學起來易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態，因而孩子理解起來也比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。

如：李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品，孩子們理解也容易很多。

2、在日常生活中學習古詩

“生活即教育”，我將古詩教學也同時滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過學習受到教育。于是餐前我與幼兒一起學習古詩《憫農》，讓幼兒了解每天吃的米飯來之不易，是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水換來的，小朋友要懂得珍惜勞動果實。小朋友在吃飯時不小心把米粒掉在桌子上，會情不自禁地說：“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來吃掉。

如：古詩《一望二三里》，就采用電化教學法，先出示一幅完整的畫面，讓幼兒感受自然優美的田園風景畫，然后講述畫中的自然景色有些什么，再出示圖示，這樣幼兒一看就懂，一學就會，同時出示文字，讓幼兒看看有幾句，數一數每句有幾個字，并用空格表示出節奏，讓幼兒有節奏地誦讀；當然最重要的是親子共讀，取得家長的配合，相信孩子對古詩文的喜愛之情和學習能力還會不斷提高。

3、采用多樣性的教學方法

我認為對于古詩文，我們只需讓幼兒了解詩文字面的內容和淺顯的含義便足夠了，因此，教師選擇靈活多樣的教學方法是使幼兒對古詩感興趣的關鍵。在實踐中，我采用了以下方法。

例如：學習古詩《游子吟》，我先采用了故事的講述，把一個母親為遠行的孩子縫衣服的情境渲染了出來，讓孩子們通過故事的講述，感受母親對孩子的關心，同時把中間的個別字讓孩子體會一下，我們可以讓幼兒知道用“意恐”兩字和用“心里擔憂”的區別和優點，那么怎樣來讓幼兒理解這兩個字呢？我采取的方法就是動作表演法，我讓幼兒想象，當你的心愛的小動物生病了的時候，你是怎樣擔心的？幼兒的想象和表演，很快地就把那生動的擔憂的情緒表達了出來，然后我再去講解當媽媽擔心她的孩子的時候的那種心情，孩子們就很容易地明白了。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”、“曉看紅濕處，花重錦官城”，我們所期望的就是這樣，在一種淡淡的無意識之中把古詩文融入幼兒心中，融入他們的生命中，讓中國的傳統文化不經意之間給幼兒以影響，以啟迪，當你再回頭看時，孩子們的成長會讓你驚喜和感嘆。

【作者單位：常州大地幼稚園 江蘇】