淺談初中英語課堂教學中學生創新能力的培養

嚴國楓

【摘要】社會在發展，時代在變遷，教育也在不知不覺中發生了巨變。當今，以培養學生創新能力為重點的素質教育成為了目前基礎教育改革的主旋律。作為一名初中英語教師，在自己平時的教學中不斷地探索培養學生的創新能力和意識。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 創新能力

社會在發展，時代在變遷，教育也在不知不覺中發生了巨變。當今，以培養學生創新能力為重點的素質教育成為了目前基礎教育改革的主旋律。作為一名初中英語教師，如何在平時的課堂教學中不斷地培養學生的創新能力和意識，筆者根據自己的親身實踐，做了積極有效的償試和探索，現簡報如下：

一、創設問題情境，激發求知欲

英語問題情境的創設是確保課堂教學有效性的重要因素，是培養學生創新能力的重要手段。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教師在教學過程中要注意引導并加強訓練學生發現問題、解決問題的能力。在創設問題情境時，教師可以設計一組類似的問題，引導學生沿著教師所設計的思路深入思考，或者按教師的指導去發現、探索，使學生得出最終的結論，并達到觸類旁通的教學目標。教學中，教師要多鼓勵學生質疑問難，這樣有利于培養他們標新立異、別出心裁的品格，可以使學生通過自己的想象和猜測勇敢地去超越常規，說別人沒有說過的話，做別人沒有做過的事，更可以培養學生寧愿犯錯也要創新的意志。創設問題情境，培養學生的創造性思維，教師就要經常引導學生從多角度看問題并且要多問事情發生的原因，引導學生多進行廣泛的聯想，幫助學生進行歸納、總結。只有這樣，才能使學生發現問題，總結問題的能力得到提高，從而使學生的創造性思維能力得到提高。

二、巧用質疑教法，啟發探索欲

“小疑則小進，大疑則大進”，疑是創新的開始，更是創新的動力。不斷發現問題，質疑問題是一個人思維活躍，善于思考的具體表現，質疑式的教學有利于提高學生的創新思維能力。教學中，教師要善于采用設疑的教學方式進行教學，努力讓所有的學生帶著問題參與到學習中，從而大膽地進行探索與思考。教師在教學設計和安排上要盡可能多采用和設計新穎別致新穎別致的設計，并能喚起學生思想共鳴或用自己的語言進行靈活發揮的問題，如教完一篇文章之后，可以讓學生根據結尾的暗示對文章進行續寫，或者根據文章中的疑問編寫新的故事內容，或者教師出示幾個關鍵詞，讓學生根據這些詞語和教材編寫一些新的內容等等。質疑式教學有利于學生之間相互啟發、相互交流，從而在語言的運用中培養他們自身的創新意識和創新能力。在英語教學中，培養學生質疑能力要通過系統訓練，積極引導，鼓勵學生展開想象的翅膀，激勵他們敢想、敢疑、敢問、敢解，進而有計劃、有目的地培養學生的創新意識和能力。

三、營造宜人環境，激活創新欲

環境塑造人，激勵人，改變人。美國心理學家阿瑞提曾經說過：“與集體活動相補充的‘單獨性，與緊張學習的狀態相比的‘閑散狀態，與理性思維相反的‘幻想以及擺脫禁錮的‘自由思維，是培養創造力的重要條件。”這就對個人的創造力提出了十分獨到的見解。教學中教師要努力營造民主寬松的學習氛圍，鼓勵學生大膽質疑，積極解疑，使學生消除緊張心理，勇于發問，使學生積極釋放內在潛力，努力提高創新能力。創造良好的宜人環境，需要我們教師付出努力，投入實踐。平時教學中，我們要能夠根據學生的差異、特點和要求，注重與學生的情感交流，增強心理合作，適時調整教學策略，最大限度地激活學生的創新欲。當學生遇到困難時，教師既不應該粗暴訓斥、視為敝帚，也不應該包辦代替、一講了之，要耐心啟發、循循善誘，努力創設民主和諧、積極向上的心理環境。如在教學7B Unit6《Poems about pets》一節時，先讓學生們說說他們的寵物，與他們交流飼養寵物的樂趣和感受，拉近與學生的距離。然后在優美的音樂中，欣賞文中關于寵物的三首詩歌，隨著音樂打起節拍，并能在優美的音樂中深情地進行詩歌朗誦。

四、保證主體地位，體驗成功欲

要想培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，就要教會學生正確的學習方法。所以，在教學中，教師必須要保證學生在課堂學習活動中的主體性地位。在英語課堂教學中，教師要徹底改變過去那種滿堂灌、一言堂的教學方式，而是在素質教育要求下充分發揮教師的主導作用，做學生學習的參與者和引導者，真正地把課堂還給學生，發揮學生的主體性作用。保證學生的主體性地位不僅要求教師創設學生自主學習的環境氛圍，而且要求教師要努力激發學生學習的欲望，更重要的是要形成“以學生為主”的教學結構。課堂教學活動以學生為主體，就是要盡可能多地給學生思考的時間、活動的余地、表現自我的機會以及嘗試成功的愉悅，讓學生參與知識形成的全過程。教師要努力將“一言堂”變成“群言堂”，讓學生自己去嘗試、討論、合作，理解知識，讓學生在嘗試、討論中發現、領悟知識。只有提倡“以學生為主”的英語課堂教學結構，才能構建學生創新思維的基礎，才能提高學生的英語綜合能力。

總之，我們必須要不斷地探究課堂教學的新思路和新方法，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生開拓進取的精神和能力創新的意識，逐步提高學生的創新能力。當然，這些不是一蹴而就的事情，需要一個長期而曲折的過程。作為教師，我們的將來任重道遠，但我相信經過我們長期不懈的努力，我們的明天一定會光明燦爛。

參考文獻：

[1]肖滿濤.論初中英語教學中的素質教育[J].課程·教材·教法.2000（3）.

[2]王楚松，趙尚志.素質教育與主動發展[M].湖南教育出版社， 2003.