初中英語有效課堂教學方法初探

徐柏華

【摘要】本文以《初中英語有效課堂教學方法初探》為題，對初中學生如何在課堂上進行有效的語法教學、以及如何指導初中學生背誦、打好初中英語學習的基礎等方面展開分析。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學有效性 教學方法

隨著新時期的基礎教育課程的不斷的改革，關于課堂教學的有效性話題備受關注。作為初中英語課堂教學來講，教學是教師與初中學生同時合作的雙邊活動。對于初中英語課堂教學的有效性來講，它并不是單單的在指初中英語教師教得認不認真、或者是教師的教學內容有沒有完成。而看初中學生是否已經學到有用的東西、以及初中學生是否對自己所學的初中英語方面的知識的掌握情況才是初中英語課堂教有效性提高的關鍵，如果初中學生在初中英語方面學的比較糟糕，那么，即使初中英語教師再怎么教的賣力、再辛苦同樣也是無效的教學，或者也可以說是低效的教學。因此，對于初中英語教師來講，應該注意平時的教學反思，細心雕琢、更重要的是要做到認真準備。

一、抓好初中學生英語語法教學

對于現行的初中英語教材來講，其主要存在的缺陷是所涉及的內容多，且內容的編寫重復程度也相對較多，課時又極有限。小學英語與初中英語教材，在編寫內容上重復的較多，比如類似與英語音標、以及字母、日常口語、對話等等的相當一部分的單詞于英語句式已經出現在了初中學生的英語課本中，初中英語語法項目等比較復雜，學生不易掌握，同時，由于中小學英語教材上的銜接上存在著嚴重的脫軌現象，這個缺陷嚴重地違反了初中學生的教育學原理。再加上初中學生學習初中英語的課時有限等這些問題的存在，導致了初中學生不能很好地掌握所學的知識，造成了學生英語學習效率低下等等的現象的發生。但是，對于英語這一門語言而言，英語語法揭示了英語的內在規律。因此，對于初中學生來說，只有學會英語語法，才能更正確、更標準地學好初中英語，使用英語。近些年來，對初中英語課堂教學方法的不斷翻新，使得初中英語課，演化成了“四不象”的課堂教學。對于一部分剛走上講臺的初中英語教師來講，他們往往容易走極端。在英語課堂教學上幾乎從來不會講英語語法，他們把初中英語課堂教學全部應用西化的授課方式，但是，這種初中英語課堂教學方式實質上是很不利于學生對初中英語課程的學習，費時低效是它的主要的弊端，同時，這種課堂教學方式還很容易使得初中學生進入“走火入魔”的地步，也很容易造成初中英語課堂教學的“兩極分化”。因此，在初中英語課堂教學過程中，初中英語教師不講語法和語法講的較少的做法，對于初中學生的學習來講都是相當危險的。

二、加大初中學生背誦力度

從初中生開始學習初中英語的時候，初中英語教師就要注意去指導學生去背誦。在剛開始的時候，教師只需讓學生背會一兩句話，再隨著學習程度的加深，慢慢的加大背誦的力度。由背簡單的句子，以及背簡短的對話，再到背誦長文章等等，學生學習初中英語的過程中，英語教師要堅持每天督促學生朗讀、背誦英語。學生一旦養成了背誦的學習習慣，初中英語教師的課堂教學就成功了一半。因此，初中英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背，在初中英語的課堂教學過程中，英語教師們應注意對孩子背誦能力的培養。

三、努力用英語組織課堂

對于初中英語教師來講，在初中英語的課堂教學過程中，用英語教英語，是值得提倡的，同時這應當成為初中英語課堂教學的要求之一。初中英語教師盡量的使用英語對課程進行講授，在講授的過程中語速自然、停頓恰當，這樣的教學方式不給初中學生在大腦中進行英漢轉換的時間。在初中英語課堂教學的過程中，英語教師如果用英語組織初中英語課堂教學，雖然在一開始的時候初中學生可能會感到不太適應，但是，如果能夠長期的堅持做下去，初中學生的在聽說方面的能力、以及英語語言運用方面等等的能力就會逐漸增強。

四、打好基礎

對于初中生的英語學習來講，基礎是非常關鍵的。因此，在剛開始英語課堂教學過程中，英語教師就應當抓好學生的語音關、以及書寫關等。英語教師可以利用教初中學生國際音標的讀音、以及元音字母、字母組合的讀音規則等等的方式，對初中學生進行初中英語課堂教學，讓初中學生朗讀英語單詞、英語句段等。通過反復認真的模仿、以及大聲朗讀等等的形式，培養初中學生的語音、以及語調等。同時，還可以對初中學生進行看、聽訓練，要求學生反復模仿，從而使得初中學生養成良好的語音習慣。

五、注意對初中生進行文化教學

英語教師在對初中生進行英語課堂教學的過程中，應該引導初中生通過英語文章、以及材料等等的學習，積極的去了解西方人說話、做事等方面的禮儀知識，了解其風土人情。在課堂外，要鼓勵初中學生通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等去了解西方。在平時的英語課開課前，教師可以通過播放音樂、英文歌、以及對話材料等的方式，營造初中生對英語學習氣氛。此外，作為英語教師來講，他們還可在課外組織各種文化專題講座。也可幫助學生閱讀一些英文故事、以及英語報紙雜志文章等等，通過多種途徑，增強初中學生留心并積累有關文化背景方面知識的意識，這將有利于學生跨文化交流的意識和能力。

參考文獻：

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[2]宋玲.提高初中英語教學效率之我見[N].蘇教育報.2011.