應(yīng)用英語(yǔ)電影培養(yǎng)專(zhuān)升本學(xué)生語(yǔ)感的初探

馮麗麗

【摘要】在專(zhuān)升本英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)特別重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。語(yǔ)感是人們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中逐步獲得，語(yǔ)感具有可培養(yǎng)性。本文重點(diǎn)討論了在圖式，內(nèi)隱式理論的框架中，根據(jù)專(zhuān)升本學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用英語(yǔ)電影培養(yǎng)專(zhuān)升本學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)電影 專(zhuān)升本學(xué)生 英語(yǔ)語(yǔ)感

一、引言

電影不僅是一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，而且也是一門(mén)集悲喜劇與文學(xué)戲劇、攝影、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、文字、建筑等多種藝術(shù)的綜合藝術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，電影已深入到社會(huì)生活的方方面面，因此，電影反映了人們的現(xiàn)實(shí)生活，而不是單純地紙上談兵。它是我們學(xué)生了解西方文化的窗口，也是溝通我國(guó)與西方國(guó)家的橋梁。專(zhuān)升本學(xué)生是一批相對(duì)特殊的群體，已經(jīng)經(jīng)歷了三年的大學(xué)生活，其思想相對(duì)大一新生而言比較成熟，學(xué)習(xí)較刻苦，對(duì)于這批學(xué)生對(duì)電影的認(rèn)可度較高，也渴望從電影中習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言，并且課外也不斷地在模仿和鞏固，因而深受專(zhuān)升本學(xué)生的廣泛歡迎。但目前教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為，語(yǔ)速過(guò)快，要聽(tīng)懂并模仿影視臺(tái)詞要花費(fèi)很多時(shí)間。據(jù)筆者考察，電影教學(xué)的難度主要是有些俚語(yǔ)，新詞的出現(xiàn)，語(yǔ)速比較快，聽(tīng)到某個(gè)單詞或短語(yǔ)，不能在腦海里形成某種圖示，聽(tīng)不懂整句話。要解決專(zhuān)升本學(xué)生的畏難情緒，筆者認(rèn)為可以從語(yǔ)感入手進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。通過(guò)大量的實(shí)踐和聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的日常運(yùn)用英語(yǔ)的技能，即一聽(tīng)到電影臺(tái)詞，就能夠迅速聽(tīng)懂意思，能夠如何清晰地理解電影的對(duì)白。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，需要集中注意力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

關(guān)于“語(yǔ)感”這一概念，眾多學(xué)者有不同的界定，但是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)都集中在“語(yǔ)言的敏感”的性質(zhì)上。我們綜合前人的觀點(diǎn)，傾向于商務(wù)印書(shū)館的定義：語(yǔ)感是感覺(jué)，也是感知，是客觀世界及語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)在人腦中的直接反應(yīng)，即是語(yǔ)言主題——人對(duì)客觀世界和語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)做出的反應(yīng)。

語(yǔ)感即是人們對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，是人們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中逐步獲得。王培光認(rèn)為語(yǔ)感是第二層次的能力，第一層次是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，第二層次才是語(yǔ)感 。語(yǔ)感是語(yǔ)言規(guī)律內(nèi)化后的感性。通過(guò)語(yǔ)言習(xí)得研究發(fā)現(xiàn)，兒童是先具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，然后才慢慢發(fā)展出語(yǔ)感來(lái)。在學(xué)生掌握了一定聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力之后，可以對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)。筆者力圖通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的形式，加以一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的語(yǔ)感從而提高聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)不斷接觸目的語(yǔ)，能夠獲得語(yǔ)感，語(yǔ)感可以通過(guò)培養(yǎng)獲得。因此，語(yǔ)感具有可培養(yǎng)性。通過(guò)純正的英文電影讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，加以大量的操練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

二、理論依據(jù)

1.利用影視圖式知識(shí)有助于培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。20世紀(jì)七十年代，Rumelhart（1975）解釋了圖式是一種認(rèn)知的建構(gòu)。例如，在手機(jī)被發(fā)明之前，人們是沒(méi)有手機(jī)這個(gè)概念，但是，隨著手機(jī)的流行發(fā)展，在人們的腦海里手機(jī)的定義就儲(chǔ)存在人們的腦海里。另外，根據(jù)皮亞杰的理論，既然語(yǔ)言和智力是非常密切并且語(yǔ)感是學(xué)語(yǔ)言的關(guān)鍵手段之一，那么在各種各樣的智力結(jié)構(gòu)中，其中一個(gè)肯定是語(yǔ)感結(jié)構(gòu)，它是語(yǔ)感的基礎(chǔ)。就像其他的智力結(jié)構(gòu)，語(yǔ)感結(jié)構(gòu)也有三個(gè)特征：集成，轉(zhuǎn)化，自動(dòng)適應(yīng)。也就是說(shuō)，同一點(diǎn)內(nèi)部法則引起的語(yǔ)感的變化會(huì)導(dǎo)致主體語(yǔ)感的變化和發(fā)展。而且，語(yǔ)感結(jié)構(gòu)具有轉(zhuǎn)化的特征并在持續(xù)的發(fā)展和變化，從而導(dǎo)致在不同的年齡段的主體有不同程度的語(yǔ)感水平。最后，語(yǔ)感結(jié)構(gòu)能適應(yīng)新的平衡。通過(guò)相互影響主體的語(yǔ)感得到發(fā)展和變化，正是因?yàn)檎Z(yǔ)感結(jié)構(gòu)的這三個(gè)特征。

圖式對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的發(fā)展非常重要，特別是同化和順應(yīng)以及“自下而上”和“自上而下“的有機(jī)結(jié)合。在外語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視同化過(guò)程，因?yàn)閷?duì)任何新的語(yǔ)言信息的第一反應(yīng)就是試圖去同化。只有當(dāng)它無(wú)法同化信息的時(shí)候，順應(yīng)就會(huì)發(fā)生。但是更高層次的語(yǔ)感結(jié)構(gòu)仍然會(huì)試圖同化其他新的語(yǔ)言信息。順應(yīng)是很重要的，因?yàn)樗鼘?huì)導(dǎo)致原有語(yǔ)感的質(zhì)變從而促進(jìn)人們的語(yǔ)感水平。

根據(jù)圖式理論，筆者認(rèn)為，電影聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)感的生成機(jī)制包括準(zhǔn)備階段輸入影視背景知識(shí)，通過(guò)教學(xué)形成影視聽(tīng)說(shuō)知識(shí)圖式（輸入階段）通過(guò)實(shí)踐自我建構(gòu)擴(kuò)張，形成影視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)感圖式（操練階段），最后憑語(yǔ)感圖式產(chǎn)生熟巧進(jìn)入影視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)感應(yīng)用階段。影視知識(shí)教學(xué)只是語(yǔ)感聽(tīng)說(shuō)的第一步，語(yǔ)感形成最主要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐自我構(gòu)建可將影視聽(tīng)說(shuō)知識(shí)圖式升華為聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)感圖式。

2.根據(jù)內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)理論，利用英語(yǔ)影視教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早是由美國(guó)心理學(xué)家A.Reber于1965年提出。他（Reber，1976）指出內(nèi)隱學(xué)習(xí)的一個(gè)最明顯的特征就是在復(fù)雜環(huán)境刺激下無(wú)意識(shí)得獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在內(nèi)隱學(xué)習(xí)中所獲取的知識(shí)是在無(wú)意識(shí)的努力的情況下獲得，能夠在新的環(huán)境下解決問(wèn)題。內(nèi)隱學(xué)習(xí)一個(gè)明顯的特征是在復(fù)雜環(huán)境刺激下無(wú)意識(shí)地獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)內(nèi)隱學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中必須要重視大量且多元的材料對(duì)其合理的重復(fù)，從而創(chuàng)造輕松愉快自主的學(xué)習(xí)情境。外顯學(xué)習(xí)是一種外顯的，受意識(shí)支配的外顯學(xué)習(xí)。外顯學(xué)習(xí)具有語(yǔ)言知識(shí)分析即學(xué)習(xí)者有意識(shí)的的學(xué)習(xí)知識(shí)，元語(yǔ)言的特征，以問(wèn)題解決的形式，且此活動(dòng)要求學(xué)習(xí)者集中注意力于語(yǔ)言形式以及不容易地通達(dá)意思等特征。下面筆者結(jié)合圖式，內(nèi)隱理論，談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)如何將影視作品應(yīng)用于培養(yǎng)專(zhuān)升本學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

三、 英語(yǔ)影視作品在培養(yǎng)專(zhuān)升本學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感中的應(yīng)用

1.選擇合適的影視作品。

（1）明確教學(xué)對(duì)象。專(zhuān)升本學(xué)生在大學(xué)里是一批相對(duì)特殊的群體，他們思想成熟，興趣廣泛，學(xué)習(xí)刻苦，目標(biāo)明確。在選擇影視作品之前，首先要了解學(xué)生的英語(yǔ)水平以及有多大的詞匯量，四級(jí)通過(guò)率等。專(zhuān)升本學(xué)生普遍程度相當(dāng)，可先從大家熟悉的冰河世紀(jì)到老友記等分階段進(jìn)行教學(xué)。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)主要確定的是選擇何種影視作品的內(nèi)容。例如，專(zhuān)升本學(xué)生幾乎都是來(lái)自中國(guó)大陸地區(qū)，對(duì)西方文化了解甚少，就可以選擇相對(duì)不大復(fù)雜的作品，在西方文化很濃的西方作品中，筆者認(rèn)為應(yīng)該先為學(xué)生講解相關(guān)文化，更能讓學(xué)生理解接受。