《計算機網絡》中學習任務的設計與開發

程紅

（廣州市機電高級技工學校，廣州 510435）

《計算機網絡》中學習任務的設計與開發

程紅

（廣州市機電高級技工學校，廣州 510435）

計算機網絡是當今計算機科學技術學科發展最為迅速的技術之一，也是計算機應用中一個空前活躍的領域。通過對職業需求分析、《計算機網絡》的課程分析及學習者的分析精心設計并開發出滿足不同層次學生的學習任務。

計算機網絡；任務驅動；需求分析

1 需求分析

隨著網絡技術應用到全社會的各個領域，社會對有實戰經驗的網絡專業人才需求量越來越大，網絡工程相關專業人才就業面也越來越寬。像網絡工程項目建設施工人員、網絡工程師、網絡規劃師、項目集成管理師、網站管理工程師、網絡設備工程師、系統安全工程師、系統管理員、網絡管理員等都十分受社會歡迎。

許多高校的專業課程設置，已經建立了以“職業需求”為導向的專業課程體系，課程體系與職業需求關系如圖1所示。課堂教學也采用了基于崗位能力需求的“校企合作式”授課模式，請企業專家進課堂講座，或者學生課堂進企業進行實地觀摩講授等方式。根據企業的需求，怎樣在教學過程中提高《計算機網絡》課程的教學效果及怎樣在課堂教學中調動學生的積極性，讓學生從被動接受知識，到主動將相關知識系統化條理化地組織在一起，并能有效地利用已掌握的知識解決實際操作中的問題，是每位教師都要面對的挑戰。

2 課程及學習者分析

2.1 課程分析

《計算機網絡》是計算機技術和通信技術緊密結合并不斷進步的一門課程。對于計算機專業和網絡工程專業的課程體系來說這門課程是學習網絡技術的基礎課，更是必修課程。由于《計算機網絡》課程所涵蓋的知識點繁多，理論性較強，要求學生把理論知識做到熟練掌握并達到應用層次。針對《計算機網絡》這門課程的教學目標可以將其分為四個等級，分別是：

第一等級是“理解”，能夠理解網絡基本原理、相關協議和標準；

圖1 課程—職業需求分析

第二等級是“組建”，掌握組建網絡的相關技術并能組建簡單的網絡；

第三等級是“管理”，學會日常管理和維護網絡；第四等級是“應用”，利用所學技術解決日后工作中遇到的問題。

根據筆者對任教網絡課程的教師的上課經驗交流及筆者本人的課堂實踐，在實際的《計算機網絡》課堂教學中采用的教學法一般有兩種：第一種是采用“循序漸進”的思路，從基本概念入手，逐步深入地解析網絡原理與實現方法，之后進行網絡技術和配置的應用教學。第二種是采用“任務驅動”的思路，從實際的工程需求出發，提出設計任務，逐層解剖，在任務的進行中，進行原理性知識的講解和應用技能的訓練。

2.2 學習者分析

本文所涉及的學習者為高職院校計算機專業的二年級學生，年齡階段在19～21歲之間，在這門課程學習之前，已經開設了《計算機文化基礎》、《計算機應用基礎》、《計算機信息技術基礎》等課程，學生已經掌握了計算機的基礎知識、Internet應用技術、信息技術等相關知識，掌握了如何獲取信息的方法以及對信息進行管理的策略，已經能夠根據主題來獲取自己想要的信息。

從學習者的心理來說，任務驅動教學法讓學習者感到自己不僅僅是一個被動的接收者，他更像是一個項目工作的執行者或者決策者，這樣就會提高學習者的學習信心和積極性，讓學習者在學習過程中體會到樂趣。正如古語所說：授人以“魚”，不如授人以“漁”，不如授人漁之“欲”。利用任務驅動教學法，可以通過設計合理的任務來引導學生，通過系統的學習活動的設計和組織實施，吸引學習者的興趣持續學習下去，從而達到應有的教學效果。

3 學習任務設計

3.1 知識結構分析

本文將從《計算機網絡》課程中選取一個知識點單元“無線局域網”為例來進行任務的設計與開發。

無線局域網WLAN（Wireless Local Area Network）是計算機網絡與無線通信技術相結合的產物，是使用無線電波作為數據傳送媒介的局域網。與有線局域網相比較，無線局域網更靈活、可移動、易規劃和調整、安裝便捷、故障定位容易，且易于擴展。從圖2中可以看出，無線局域網在《計算機網絡》課程中屬于較新的技術，近幾年才迅速發展。目前已在家庭、學校、醫院、寫字樓、機場、咖啡廳等諸多綜合布網不便的場所得到了廣泛應用。因此掌握無線局域網組建的相關技術和知識也越來越重要。

圖2 “無線局域網”單元知識結構圖

3.2 任務設計依據及注意事項

任務驅動教學法的關鍵要素就是設計任務。任務設計是否合理，具有可操作性，是否能夠完整涵蓋教學內容，體現教學目標，將直接影響任務完成的質量。教師通過分析教學內容、劃分教學內容、細分教學目標、歸納出重點和難點，之后根據所細分的學習目標來設計活動任務、撰寫任務書、描述學習進程；利用現實生活中實際工作需要來設計能夠讓學生感興趣或引起認知沖突的任務，激活思維，提高趣味，引發共鳴，觸類旁通，使學習真正變得有樂趣、有目的、有意義。通過對問題的思考、分析、探索驗證、歸納總結等完成任務目標，以達到探索問題、解決問題的應用能力培養的最終目標。

任務設計的注意事項：

（1）具有明確的目標：任務設計的方向性問題，設計的任務應該以教學目標的要求為基礎，任務中要盡可能涵蓋學生應該理解知識要點和必須掌握的技能目標。

（2）具有開放性：富有創造性和發展性的任務設計，可以給學習者留有一定的自由發展的空間，使學習者的思維得到拓展，起到舉一反三、觸類旁通的效果。一般在任務的最后階段應該安排拓展練習，以鞏固學習效果。

（3）具有可操作性：任務的難度設計必須要可行，要依據學生的認知水平和學習經歷的實際情況，把握程度，保證學生可以在規定的時間內，經過獨立和協作學習順利完成任務，達到應有的學習效果。

（4）充滿趣味性：富于創造性的、趣味的活動才能引起學生的興趣，也才會激起學生的求知欲望。達到快樂學習、主動學習，也更能進行深入學習。

（5）具有實用性：設計的任務不應該又空又大，應該貼近學習者的實際生活，應該聯系工業生產生活、科學探索、科研實踐來設計任務。

3.3 任務劃分

以教學大綱為基準，與實際網絡工程的需求為主導，設計既體現大綱內容更要接近實際生活需求的任務；針對學習內容的難易程度，結合工作實際中無線局域網技術的領域，任務的設定應該層層深入，由簡到繁，由易到難，任務之間具有連續性；任務呈現簡潔明了，對于任務的呈現要能夠激發學習者對于任務中問題的思考，對于任務中知識點和技能的訓練要給予指導和幫助；對于解決任務的資料支持要充分。

本研究把此單元學習內容分類成五個任務，任務難度依次增加。分別為新手任務、進階任務、高級任務、高手任務、卓越任務。

任務一：組建家庭無線局域網（初級任務）

任務背景：ADSL寬帶業務的普及后，幾乎家家都安裝了寬帶，每家都不止擁有一臺電腦，如何能滿足一個家庭中多臺電腦不受空間的限制可以上網沖浪，已經是日常生活中常會遇到的事情。

任務二：組建小型辦公無線局域網（進階任務）

任務背景：隨著網絡的不斷普及運用，無線網也在不斷地得到完善和運用。尤其一些規模不大的中、小型企業，辦公空間比較雜亂，要想建立企業辦公使用有線網的確存在一些不便，因而，無線局域網的組建無疑成了中、小型企業進行信息交流與辦公的最佳方式。

任務三：無線網絡故障的解決（高階任務）

任務背景：作為任何一個單位的網絡管理員，是最苦最累的工種，要時刻保持系統的穩定性、可用性，能夠及時解決網絡發生的故障，是一個管理員應具有的基本素質。

任務四：無線局域網網絡安全（高手任務）

任務背景：安全一直是一個永恒不變的話題。隨著無線網絡的流行，無線網絡的安全問題更加突出。因為無線網絡與有線網絡相比，不需要物理上線路的連接，完全借助無線電磁波進行連接，因此更容易受到入侵。不過只要我們在使用無線網絡時注意一些事項，同樣可以保證網絡的安全。

任務五：校園內網絡無線網絡的部署（卓越任務）

任務背景：隨著寬帶網絡的迅猛發展，高校網絡建設的逐步普及，越來越多的師生已經離不開網絡，在實驗室可以調閱數據庫、圖書館里可以查閱全部分類藏書、回宿舍可以登錄校園網站，等等；越來越多的上網需求也帶來了上網方式的逐步豐富，作為有線網絡的有益補充和技術發展，無線網絡在校園里的應用已經越來越普遍。

整個單元的學習內容采用虛擬的任務“層級梯度”驅動方式來呈現。這種方式比較適合于《計算機網絡》課程教學。使用這種方法，只要任務安排得恰當，學生就能夠根據所布置的任務去積極準備，從而充分調動學生學習的積極性，既實現了教學要求又能挖掘不同層次學生的潛力，使學生能夠積極主動地學好本門課程。本文著重分析計算機網絡課程的課程性質以及任務驅動教學法等思想的脈絡而較少關注具體的教學設計案例及其效果的研究，這將在后續的研究中得到深化。

[1] 胡樹瑋.任務驅動教學法在《計算機網絡》課程中的應用[J].科技信息，2010（16）

[2] 楊悅民,何軍妹.任務驅動教學法應用研究[J].鎮江高專學報，2005（1）

[3] 魏波.無線局域網構建與管理[J].信息系統工程，2013（1）

[4] 張宗虎，任翔.基于任務驅動的《計算機網絡》模塊化教學設計探究.“任務設計”教學法初探[J].電腦知識與技術，2012（4）

[5] 黃欣,梁文東.《計算機網絡技術》課程中應用任務驅動法教學[J].軟件導刊，2009（3）

[6] 朱坤華，李長江.企業無線局域網的設計及組建研究[J].河南科技學院學報（自然科學版），2008，36（2）：120～123

Design and Development of Learning Tasks of Computer Network

CHEN Hong
（Guangzhou City Electrical Senior Technical School，Guangzhou 510435）

Computer network is one of today's computer technologies to the rapid development of science,is a computer application in an unprecedented active area.Through the analysis of curriculum and learning of Computer Network,the occupation needs the careful design and development to meet the different levels of students learning task.

Computer Network;Task Driven;Needs Analysis

1007-1423（2015）04-0049-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.04.014

程紅（1985-），女，山西嵐縣人，本科，講師，從事領域為計算機專業教學

2014-12-23

2015-01-04