如何面對觸摸屏

曹玲

方暢購買了他的第一部iPad之后，妻子注意到他們兩歲的兒子很快迷上了這個新設備。他能在10分鐘內掌握它的用法，比如如何解鎖，如何使用主頁按鈕，如何打開應用程序。

即便居住在高科技產業云集的美國加利福尼亞州，方暢也意識到“觸屏時間”具有潛在的危害。“平板電腦就在那里，這是未來的浪潮，孩子很難不被影響。我們希望教會他如何健康、有意義地使用這些設備。”方暢說。他在網上尋找既有教育作用又值得一用的應用程序（App），發現有上千種App歸屬于“教育”類別，但是被動、毫無創造力。有些兒童App甚至欺騙用戶泄露個人信息，一些還帶有廣告和暴力內容。

每年都有數千種針對孩子的App上線，如今，開發者已經開發了數種針對1歲孩子的App，你在YouTube上能看到9個月大的嬰兒在iPad上玩寶寶彈鋼琴（Baby Piano）的游戲。

在這個領域，商機似乎無所不在。2013國際消費電子展上一個叫作CTA Digital的公司推出了一款產品——iPotty嬰兒馬桶。iPotty有一個可拆卸的馬桶、座椅和一個為男孩子設計的便池，前端還多了一個放置iPad的展臺，支持垂直、水平兩種擺放方式和3種不同角度的切換。iPotty的開發者稱，這是為了幫助孩子們在娛樂游戲的同時學會如何上廁所，因為當他們被有趣的卡通或是游戲吸引時，他們并不排斥在馬桶上多待一會兒。

一些兒童智力發展專家對兒童過早接觸新的互動技術表示擔憂，認為這很危險，增加了兒童的“屏幕時間”，對兒童的發展有很多負面影響。同時，一些人卻認為“App一代”具有巨大的潛力，甚至主張給每個孩子一部iPad，美國、日本等國家的一些幼兒園甚至引入了iPad繪畫、寫字課程，以幫助教學。

什么是健康的使用方式

與技術打交道的一代人被冠以各種名稱，“數字移民”“數字土著”“千禧一代”等等。2001年，美國教育學家馬克·普倫斯基提出“數字土著”的概念，該概念也被稱為“數字原住民”，指的是20世紀80年代以后出生、成長在數字環境下、能自信而嫻熟地使用電腦技術的群體。這群人的后代基本上還不到10歲，他們有了一個新的名稱：觸屏一代。

對于觸屏一代而言，他們在蹣跚學步、牙牙學語時就接觸了智能手機和平板電腦，帶有外置鍵盤和鼠標的臺式電腦似乎已然成為古董，敲起字來噼里啪啦響的玩意兒是父輩使用的，對他們而言，只需滑動手指頭即可解決所有問題。

無處不在的智能手機、iPad和App，使得家長產生很多顧慮和疑問，比如，使用多長時間是合適的？有年齡區別嗎？長時間使用這些設備有什么風險？

美國兒科學會建議年齡未超過2歲的兒童不要接觸任何電子設備;對于年齡較大的孩子，建議使用電子設備的時間為每天1～2個小時。此外，學會鼓勵父母“在家建立‘無屏幕的空間和時間，確保兒童的臥室里沒有電視和電腦，并在吃飯時關閉電視”。

事實上，事情不是打開或關閉開關那么簡單。專家無法給出一個一刀切的方法，父母只能依靠自己的常識和經驗行事，以自己的理解協調孩子和技術之間的關系。陳思亮的兒子丁丁第一次接觸到iPad時大約3歲。一家三口去餐廳吃飯時，丁丁不停地拿筷子到處亂戳，扭來扭去要從餐椅上下來。爸爸從包里掏出iPad，下載了一個繪圖游戲，打開后屏幕上出現畫布和蠟筆。丁丁瞬間安靜下來，陳思亮和妻子好好吃了一頓飯。這樣的情況并不少見，當父母面對不聽話的孩子而不知所措時，經常塞給他們一部iPad或者智能手機，讓他們老實坐在餐桌邊上，不要亂跑，不要總是打斷大人談話。

從那時起，iPad經常出現在丁丁的生活里，陳思亮給他下載了一些教育App。他和妻子并不希望孩子總是把時間耗在電腦上，不過他們也看到丁丁和iPad有一段愉快的相處時光。最終，陳思亮制定了一個規則：在丁丁玩其他種類的游戲之前，必須要先花點時間在教育App上。這樣做的結果是，父母和孩子在對待iPad這個問題上都沒有過度糾結。

除了陳思亮這種找到和諧相處模式的家長之外，還有大量束手無策的父母和“中毒至深”的孩子。陳思亮的朋友李齊家的孩子2歲半，見到家里的筆記本電腦、iPad和手機就嚷嚷著要玩一種消除泡泡就可以得分的游戲，或者聽兒歌、看動畫，如果不給就大喊大叫，哭鬧不已。如果給他限制時間，拿走的時候依然要大哭一場。陳思亮的方法在李齊家完全無用武之地，家長只好把所有的電子設備都藏起來，嚴禁孩子接觸。他們很反感某些幼兒園里使用iPad教學的方法：“在家里我們不讓接觸這些設備，在幼兒園里就管不著了，上癮了怎么辦？回家哭鬧著要怎么辦？”

一些孩子祈求使用iPad時的模樣著實令家長上火，一些家長擔心孩子癡迷、上癮，一些家長擔心孩子會變成“僵尸”。所謂“僵尸效應”，指的是當上躥下跳鬧個不停的孩子坐到電視機前，立刻就變得安靜老實，視周圍一切如無物。比如英國之前報道了4歲的女孩玩iPad上癮，長達一年時間每天玩3～4個小時，當iPad被拿走時她變得沮喪、傷心欲絕，不得不接受精神治療。女孩的醫生理查德·格雷厄姆說：“孩子幾乎一出生就接觸到網絡。他們看自己的父母玩移動設備，他們也想玩。有時候我覺得產前培訓課程應該包括如何合理使用互聯網。”他建議：“不要把你的iPad放在孩子周圍，孩子看到那么多漂亮的顏色，他們會忍不住去玩。”

電子設備究竟會怎樣改變孩子

事實上，沒有人能回答智能手機和平板電腦對兒童智力發展會有怎樣的影響，沒有人確切證實iPad會讓學齡前孩童變得更聰明，或者教會他們英文，或者讓他們的神經元回路變遲鈍，因為這種裝置問世才5年。

美國加利福尼亞大學壽命中心主任蓋瑞·斯默爾博士坦承：“我們真的還不了解這些技術產生的神經生物學影響。”在他看來，大腦對iPad和智能手機屏幕等刺激物高度敏感，如果人們在一個數字產品上花費過多的時間，而更少地與其他人互動，如餐桌旁的父母，可能會阻礙交流能力的發展。

當孩子們愉快地坐在餐桌旁，盯著光亮的屏幕時，他們沒有參與任何談話，也沒有盯著某個空間進行思考，完全不像上一代人小時候在餐桌上聆聽父母談話時所做的那樣。陳思亮說：“我們第一次給孩子玩平板電腦的時候就意識到這個問題，為了大人的便利把平板電腦扔給孩子是不負責任的做法，餐桌應該是一家人共度美好時光的地方。”

這種例子不勝枚舉。有一位媽媽去觀看兒子的足球比賽，坐在看臺上時，她像往常一樣不停地刷新微博、微信和郵箱。12歲的兒子也是手機愛好者，沒事就想拿她的手機玩，經常遭到拒絕。比賽前，他跑去看臺找媽媽，希望得到鼓勵，結果發現媽媽還在刷屏，孩子不高興地說：“你還在玩手機！你為什么不看我，為什么不和其他同學的媽媽聊天，為什么自己總是玩手機卻讓我不要玩，讓我多和人交流？”“我挺慚愧的，我控制他的游戲時間，希望他多出去活動，多和人打交道。事實上，這一點我自己做得也不好。”她說。

《App一代》的作者、哈佛大學發展心理學家霍華德·加德納認為，對孩子使用電子設備，我們有時候過度緊張了。顯然，這些設備會改變孩子。“App無處不在，非常強大，正改變著我們的思維方式。”對此他卻并不憂慮，他說，“大多數孩子能夠和觸屏設備友好相處，就像人類歷史上任何一次技術革命。”