經(jīng)典素材與新素材的積累與使用

【摘要】作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，寫(xiě)作一直是教師和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。好的作文，離不開(kāi)好的素材，而我們又該如何積累有用的作文素材呢？積累源于觀察、閱讀和經(jīng)歷；表達(dá)源于思考、感悟和勤練。缺少積累，寫(xiě)出的作文就缺少生命的溫度，它不是學(xué)生由心過(guò)濾出的文字。很多命題作文或者話題作文能試探出考生平時(shí)是否獲得了足夠的素材或者是否有能力駕馭全篇，素材儲(chǔ)備不夠，那就不好下筆。本文從三個(gè)方面分析高中作文素材積累和運(yùn)用的方法，旨在提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和水平。

【關(guān)鍵詞】高中作文；經(jīng)典素材；新素材；積累

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、向經(jīng)典學(xué)習(xí)，熟讀、研讀經(jīng)典素材

（一）積累課本素材，適當(dāng)延伸拓展

高中課程設(shè)置較多，學(xué)生往往缺乏時(shí)間閱讀整本整本的名著，補(bǔ)充作文素材又急于求成，于是到市場(chǎng)上找些質(zhì)量參差不齊的簡(jiǎn)便讀物，卻忽略了身邊的語(yǔ)文課本，殊不知課本本身就是一座巨大的素材庫(kù)，其中收集的各類文章都是名著精華，有著很深的文化內(nèi)涵。只要留心觀察、細(xì)細(xì)咀嚼，適當(dāng)拓展延伸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一座蘊(yùn)藏經(jīng)典的富礦，很多高考滿分作文都是從課本中取經(jīng)。以2009年的湖北滿分作文《站在項(xiàng)脊軒的門口》為例，作者巧妙地將學(xué)過(guò)的課文轉(zhuǎn)化為素材，將大家熟悉的《項(xiàng)脊軒志》以一種全新方式解讀出來(lái)，不能不讓人為考生的奇思妙想感到贊嘆。還有一位考生的滿分作文以“鳳頭·豬肚·豹尾”為話題，寫(xiě)的是陸游和唐婉的凄美愛(ài)情故事，這說(shuō)明他不僅限于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本選讀的陸游的《釵頭鳳》，而且以這首詩(shī)為線索發(fā)現(xiàn)了唐婉合上的《釵頭鳳》，從而對(duì)這一段愛(ài)情故事有了全面深入的了解。

（二）研究經(jīng)典文化，學(xué)寫(xiě)“思辨性作文”

經(jīng)典，不僅限于課本，限于課外文學(xué)作品，它還可能來(lái)源于讓人難以忘懷的行為藝術(shù)、印象深刻的談話節(jié)目，抑或是偶然迸發(fā)的生花妙語(yǔ)。在不少有關(guān)高考作文的講座中，主講者都提出：高考作文要具有思辨性，不要“高考體”。那么，高考作文要具有思辨性，不要“高考體”是不是就意味著學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不能使用他們習(xí)慣使用的李白、杜甫、白居易、愛(ài)迪生等這些寫(xiě)濫了的素材呢？答案當(dāng)然是否。經(jīng)典，之所以被稱之為經(jīng)典，正是因?yàn)樗鼩v經(jīng)歲月滄桑但始終擁有不變的情懷與深意。對(duì)經(jīng)典人物的研析與解讀，并加入自己別具一格的看法，讓它成為歷久彌新的作文素材，為作文增添一抹亮色。

除此之外，還可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)它們的寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)方法等等。

（三）學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)作文和滿分作文的構(gòu)思、行文和方法

對(duì)于經(jīng)典素材的積累，能讓考生在平時(shí)或考場(chǎng)的寫(xiě)作過(guò)程中游刃有余，而獲獎(jiǎng)作文和滿分作文往往都是熟練運(yùn)用經(jīng)典素材的典范，引經(jīng)據(jù)典恰到好處，讓人賞心悅目。正所謂“外行看內(nèi)容，內(nèi)行看方法”，學(xué)生在細(xì)細(xì)品味這些經(jīng)典作文優(yōu)美文字的同時(shí)要更加注意作者的謀篇布局和方法，學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作套路和方法。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，熟讀作文千百篇自然也能起到熟能生巧、行云流水的效果。

二、關(guān)注生活，不斷獲取新鮮素材

在三省四校的作文研討課上，一位老師曾說(shuō)：什么是寫(xiě)作文？寫(xiě)作文就是寫(xiě)自己。著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身。”2012年湖南省高考優(yōu)秀作文《父親的手》正是這樣一篇以平凡生活中的小事為素材的文章，它選擇了細(xì)小的角度，以真摯的情感為基石，用質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪了生活中常見(jiàn)而又動(dòng)人的一個(gè)個(gè)側(cè)面，令讀者悵然。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，生活處處是新鮮素材，我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)素材的眼睛，善于關(guān)注生活、善于發(fā)現(xiàn)，作文素材就能信手拈來(lái)。

三、關(guān)注民生社會(huì)，做好時(shí)事類素材的積累

在新課改的今天，作文教學(xué)必須緊貼生活，關(guān)心生命，關(guān)心時(shí)事新聞。以近幾年的遼寧高考作文題為例：2008年是“青少年與公德”；2009年是以明星代言為話題的作文；2012年的作文話題是“一位樸素的音樂(lè)家”；2014年遼寧高考作文話題是“生活與科技”。從這幾年的高考作文題不難看出命題人的意圖，這些作文材料的現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，引領(lǐng)考生作文遠(yuǎn)離“假大空”；關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，引發(fā)考生積極的聯(lián)想和思考；具有普遍的思辨性，引導(dǎo)考生科學(xué)理性地展開(kāi)分析。當(dāng)前已是信息社會(huì)，在信息大爆炸的今天，每一天都是日新月異的，學(xué)生并不用刻意地去發(fā)掘時(shí)事素材，課間十分鐘的同學(xué)交流，課前三分鐘的教師點(diǎn)評(píng)，都可以讓學(xué)生了解并理解時(shí)事素材背后隱藏的內(nèi)涵與深意。如果教師能讓學(xué)生用自己的話闡釋成文字，并作簡(jiǎn)單的評(píng)論分析，日積月累，自然在寫(xiě)作時(shí)，時(shí)事素材就會(huì)信手拈來(lái)。

四、勤學(xué)苦練，才能熟練運(yùn)用積累的素材

學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)評(píng)，勤練筆，可以寫(xiě)書(shū)評(píng)、影評(píng)或者時(shí)事評(píng)論，這個(gè)過(guò)程既可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄の粗妓鳜F(xiàn)實(shí)，介入生活，規(guī)劃人生；又可以鍛煉敏銳的觀察力和高度的語(yǔ)言概括能力。

每天上課拿出三到五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)新聞、亮觀點(diǎn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以為學(xué)生儲(chǔ)備帶有個(gè)人理解印記的獨(dú)特寫(xiě)作素材。

我們總說(shuō)“文章當(dāng)為時(shí)而作。”寫(xiě)作是一定要反映社會(huì)生活的，它必須關(guān)注民生，與時(shí)俱進(jìn)。我們的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)指出：語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。所以，我們培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，目的在于幫助學(xué)生提高辨別是非的能力，更好地洞察世情，理解人性。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)典素材與新素材的積累和使用是高中作文必須深練的方法，也是十分有效的寫(xiě)作方法。文章寫(xiě)得太單一，或是寫(xiě)老生常談的話題，沒(méi)有新穎性就不會(huì)得高分，因此，“要遍閱文獻(xiàn)，你提出的問(wèn)題、所論證的觀點(diǎn)、所采用的材料或者方法是新的，那才是新的。”“一些新觀點(diǎn)的提出，往往需要新的材料或者方法的支持，甚至新觀點(diǎn)本身就是新的材料或者方法催生的”。

參考文獻(xiàn)

[1]齊翠娟.淺談高中作文教學(xué)中新聞素材的積累與提煉[J].學(xué)周刊，2014（8）.

[2]于建生.高考作文：如何積累真正的素材[J].語(yǔ)文建設(shè)，2012（1）.

作者簡(jiǎn)介：李品威，女，1987年生，遼寧省盤錦市人，盤錦市高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。

（編輯：龍賢東）