芻議教學(xué)方法的培養(yǎng)及創(chuàng)新

陳雪

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育建設(shè)的不斷加強(qiáng)，人們對(duì)教學(xué)方法的重視度越來(lái)越高，當(dāng)前我國(guó)高校中教學(xué)方法存在很多問(wèn)題，教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行，本文主要通過(guò)分析教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性以及影響高校教學(xué)方法創(chuàng)新的因素，針對(duì)不同的關(guān)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新；情景模式

隨著我國(guó)教育方法的改革，素質(zhì)教育在我國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用，教育方法的應(yīng)用是當(dāng)前教育機(jī)構(gòu)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)目前，我國(guó)教學(xué)方法的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)還不是太全面，仍然存在很多問(wèn)題，改革教學(xué)方法已經(jīng)成為教育行業(yè)的重中之重，在教學(xué)中占著很高的地位。

一、高校教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)教育受到基本國(guó)情的影響，仍然存在許多問(wèn)題，在一定程度上影響了我國(guó)教育業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前的教學(xué)方法是教師在長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程和相關(guān)理論相結(jié)合而來(lái)，可以在最大程度上適應(yīng)學(xué)生。但是與當(dāng)前國(guó)外的情況相比較，我國(guó)的教學(xué)方式缺乏動(dòng)力和助力，缺乏一種全新的教學(xué)理念。當(dāng)前我國(guó)的部分教師存在一些偏激和惰性，這對(duì)長(zhǎng)期教學(xué)與教育改革和科研形成一種阻礙性矛盾。這種矛盾容易使教師將精力放在學(xué)術(shù)和科研上，對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的管理。同時(shí)，教學(xué)方法也需要學(xué)生的積極配合，不能再依靠傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方式。在教學(xué)方法的改革上，改革成本大大限制了改革程度。改革成本作為教學(xué)方法的一大助力，其重要性也不言而喻。嘗試過(guò)新教學(xué)法的教師對(duì)教學(xué)成本是深有體會(huì)，在探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、參與式教學(xué)等教學(xué)方式中的體驗(yàn)中，教學(xué)成本發(fā)揮出了重大作用。相比較我國(guó)的相關(guān)科研項(xiàng)目，國(guó)家對(duì)其的投入十分有限，這在限制教學(xué)改革進(jìn)度的同時(shí)，大大阻礙了教學(xué)機(jī)制的變化。

二、高校教育方法創(chuàng)新的必要性

在進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我國(guó)的基本教育體制得到了很大的拓展，并形成重大改革，教育形式的改革涉及到方方面面的因素，其中最主要的兩大要素分別為教育體制不符合基本國(guó)情和教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，思想古板。前者限制了學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維的拓展，后者限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，使學(xué)生在一定程度上形成厭學(xué)心理，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。尤其是二者相結(jié)合的情況下，更是增加了學(xué)生的抵觸心理，這與我國(guó)當(dāng)前的教育基本理念一一素質(zhì)化教育背道而馳，直接影響了我國(guó)教育行業(yè)未來(lái)的改革方向和發(fā)展。

三、影響高校教學(xué)方法創(chuàng)新的因素

1.制度體系不健全

教育體制不健全是當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高校面臨的共同問(wèn)題，從局部出發(fā)，教學(xué)制度的不健全，在一定程度上改變了學(xué)生走入社會(huì)的切入點(diǎn)，沒(méi)有起到一個(gè)過(guò)渡的作用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，教育制度不健全，限制了教學(xué)的改革和發(fā)展。一套完整的教學(xué)體系，可以有效地引導(dǎo)著教學(xué)方法，在教學(xué)方法改革的道路上起到推動(dòng)和統(tǒng)帥的作用。教學(xué)體系要具有系統(tǒng)性和綜合性，實(shí)現(xiàn)多種相互聯(lián)系、相互作用的教學(xué)方法共存，這些方法可以相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互滲透，彼此之間密不可分，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一種協(xié)同發(fā)展的教學(xué)新風(fēng)。這種教學(xué)體系在最大程度上影響了教學(xué)方法的發(fā)展。

2.思想認(rèn)知不全面

新的教學(xué)理論的倡導(dǎo)，必然要有一個(gè)應(yīng)用平臺(tái)，而教師的思想觀念在其中起到了不可替代的作用，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也要推動(dòng)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。教師的思想認(rèn)知不全面直接影響學(xué)生的思想，傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)已經(jīng)不適用當(dāng)前的教育，提倡以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念將是未來(lái)發(fā)展的重要方向。新型教學(xué)模式的普及，完全改變了教師單一的教學(xué)觀念，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)授受，能力培養(yǎng)、素質(zhì)結(jié)合的高觀念思想，要將傳授為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷牒湍芰ο嘟Y(jié)合為主導(dǎo)的教學(xué)方法。

3.受到教學(xué)條件限制

教育的改革離不開(kāi)教學(xué)資源，教學(xué)條件的缺乏也是限制教學(xué)方法培養(yǎng)和創(chuàng)新的一大要素，創(chuàng)建創(chuàng)新式教學(xué)必須要投入較大的時(shí)間和精力，而這兩點(diǎn)恰恰是我國(guó)教育目前所欠缺的，相比較科研項(xiàng)目，教學(xué)的投入和所取得的成果仍然不成比例，回報(bào)率很低，多數(shù)情況下還將面臨改革的失敗，這也造成改革的成本增加。此外，在教學(xué)條件方面，其受到的條件限制更加明顯，給教育改革造成了更大的壓力。

四、教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著人們生活水平的提高和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，教學(xué)方法也沒(méi)有固定的限制，已經(jīng)形成“授之以魚(yú)不如授之以漁”的“漁”式教育，創(chuàng)新意識(shí)提高后，教學(xué)方式也脫離了傳統(tǒng)的桎梏。應(yīng)我國(guó)基本教育發(fā)展觀念，教學(xué)方法的創(chuàng)新在很大程度上實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革過(guò)程，當(dāng)前采用最多的教學(xué)方法有以下幾種；

1.創(chuàng)建情景模式教學(xué)

相比較低年級(jí)的教學(xué)，高校教學(xué)理論中很多采用的是定理式學(xué)習(xí)，而這些定理往往是多為科學(xué)家通過(guò)長(zhǎng)期的探索總結(jié)出來(lái)的，這種結(jié)論在一定程度上都是有前人總結(jié)出來(lái)，缺乏一個(gè)過(guò)程，在教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題式情景模式來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)自身思維的鍛煉，這種方法不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還對(duì)創(chuàng)新教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)采用的是灌輸性教學(xué)，這種教學(xué)方式容易形成教師和學(xué)生分離，使學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。師生互動(dòng)式教學(xué)可以有效地避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中不僅可以發(fā)揮出“以人為本”的教育方針，使學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，還能夠增進(jìn)學(xué)生和老師之間的感情，尤其是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，最容易使學(xué)生和老師的思想產(chǎn)生共鳴，達(dá)到效率最大化教學(xué)。師生互動(dòng)式教學(xué)的最大好處是能夠營(yíng)造一個(gè)愉快活躍的課堂氣氛，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的幫助。“工欲善其事必先利其器”，課堂之前的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，完成師生的互動(dòng)性最為重要。

3.采用多媒體教學(xué)

采用多媒體教學(xué)是當(dāng)前信息化技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用的一大體現(xiàn)，尤其是我們已經(jīng)處在信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了集圖片、聲音、視頻以及文本于一體的教學(xué)方式，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，把整體性、復(fù)雜性的教學(xué)資源進(jìn)行整合，把復(fù)雜抽象的文章還原成一副富有沖擊力的多維畫(huà)面。營(yíng)造一個(gè)更富活力的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上多方面的分析可以知道，教學(xué)方式的培養(yǎng)涉及到方方面面，教學(xué)方法也沒(méi)有固定的規(guī)律可循。只有根據(jù)各個(gè)地方不同的教育環(huán)境來(lái)訂制適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，將不同教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，從而優(yōu)化教學(xué)方式，減少相關(guān)問(wèn)題的產(chǎn)生，并根據(jù)未來(lái)的教學(xué)發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)整，深入研究教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jī)。endprint