中職語文生活化教學模式初探

余海容

中職語文生活化教學模式初探

余海容

語文教學作為中職教育不可或缺的重要組成部分，它不僅關系到學生的語言表達能力和思維，還與中職學生的生活息息相關。中職語文的教學具有特殊性，要求它必須圍繞培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的應用型人才的教學目標，使得中職學生在就業(yè)時更具有優(yōu)勢。隨著新課程標準改革的深入，中職語文改革也在不斷發(fā)展，中職語文生活化也漸漸列為改革的重要內(nèi)容。將中職語文生活化有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高語文教學的質(zhì)量，實現(xiàn)教學與生活的緊密聯(lián)系更好地為服務于學生，為學生的職業(yè)生活奠定基礎。本文將從中職語文教學生活化的意義及中職語文教學的現(xiàn)狀出發(fā)，對中職語文生活化教學的具體策略進行初步探析，以期有一定借鑒意義。

中職語文；生活化教學；教學策略

語文作為中職教育的基礎學科，教學作為學生生活的內(nèi)容，課堂作為其生活的天地，與生活的關系十分密切。生活處處皆學問，語文教學的歸宿是生活，因此，中職語文教學要使得學生在生活中受教育，讓學生在語文教育中生活。隨著社會的發(fā)展，用人單位對人才的要求越來越高，中職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出一批批具有綜合職業(yè)能力的應用型人才。這就要求語文教學不應局限于課堂內(nèi)、指定的教材，還要發(fā)展到現(xiàn)實的生活中，回歸生活，搜集現(xiàn)實生活的方方面作為教學資源。在整個教學過程中，教師要貼近生活、聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的實際生活能力、操作能力和解決問題的能力，不僅要教授給學生必要的文學知識，還要讓學生通過實際教學走向生活，提高自己的實踐能力。

一、中職語文教學生活化的意義

所謂教學生活化，就是指教師在教授語文知識、訓練語文能力的同時，巧妙地將生活內(nèi)容、學生已有的生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在學習中生活，在生活中學習。因此，教師在教學過程中要學會滲透生活、貼近生活、回歸生活，使之更具有生活化的特點。筆者認為，只有與生活緊密聯(lián)系且扎根于生活的課堂教學，才能集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。語文課堂教學目的在于培養(yǎng)學生的情感、能力和生活品質(zhì)，提升學生的生活品味和生活質(zhì)量，優(yōu)化學生的生活方式。生活化教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外教學資源的緊密結合，將現(xiàn)實生活與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，豐富課堂教學內(nèi)容，提升學生的人格品質(zhì)。總之，生活化教學模式可以從學生的實際情況出發(fā)，教師可以根據(jù)學生的需要調(diào)整教學方案，進而增強學生的適應能力，為學生就業(yè)、求職作更好地準備。

二、中職語文教學現(xiàn)狀及存在的問題

目前，中職語文教學存在著諸多問題，形勢不容樂觀。第一，忽視語文教學。中職教育和普通高中教育有所不同，多數(shù)中職學生的基礎較薄弱，文學素養(yǎng)相對較差。學校在設定教學目標時，重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技術，忽視了語文學習的重要性，甚至認為語文教學可有可無，只有專業(yè)知識和專業(yè)技能才會影響學生的就業(yè)和生活。第二，脫離生活實際。中職語文教材與實際生活的聯(lián)系不夠密切，忽視了與實際生活密切相關的重要內(nèi)容，不利于學生語文素養(yǎng)和實際能力的提高。此外，教師設計的教學內(nèi)容脫離生活實際，往往只是教授大綱要求的內(nèi)容，將學生的思想和認知局限在課堂上、教材上，很難與實際生活接軌。第三，教學方式單一。多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式，學生只是一味地接受教師傳授的知識，內(nèi)容比較枯燥乏味，學生的學習興趣不高。這種脫離生活的、機械的、單一的教學方式使語文學習變得更加枯燥，將語文和生活剝離開來。

三、中職語文生活化教學的策略

1.樹立語文生活化教學意識

傳統(tǒng)的教學模式較為單一，教師只是重視學生基礎知識的學習，課堂上下的師生互動較少，學生很難對枯燥的課程產(chǎn)生興趣。因此，教師要樹立語文生活教學意識，轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，充分強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點以及對生活的感受，激發(fā)學生語文學習的興趣。創(chuàng)新教學方式也是激發(fā)學生興趣的重要手段，充分利用多種教學手段、教學方式，充分利用多媒體技術、緊抓教材內(nèi)容的同時拓展教材內(nèi)容，圍繞人才培養(yǎng)目標設計教學內(nèi)容，認真思考生活實際與語文教學的關系，這樣不僅可以提高學生語文學習的積極性，激發(fā)學生的學習動力，還有利于實現(xiàn)課堂教學的生活化。

2.豐富語文生活實踐活動

與枯燥、單調(diào)的教材內(nèi)容相比，實踐活動更能提高語文教學的效果和質(zhì)量。在條件允許的情況下，教師可以組織學生進行實地考察，不斷豐富語文生活實踐活動，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗。語文教學的生活化模式注重教材內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，幫助學生運用已有的知識經(jīng)驗和知識經(jīng)驗內(nèi)化知識，促進認知結構的更新。在講解一篇文章時，教師可以創(chuàng)建不同的教學情境，讓學生以主人公的身份來參與到課堂教學中來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口頭表達能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)。這種走生活化道路的語文教學深受學生喜愛，并且讓課堂充滿實踐性和趣味性。

3.教學內(nèi)容突出實用性

中職語文教學本身具有實用性的特點，與普高相比，中職語文教學更重視學生的實用能力。實用能力主要包括語言表達能力、應用寫作能力、專業(yè)能力等，教師可以安排模擬職場、辯論賽等教學活動，幫助學生在模擬訓練中提高自己的能力。生活化的教學模式應更加關注學生的未來生活，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢。無論學生就業(yè)時從事何種工作，聽、說、讀、寫能力都是必不可少的，因此，教師要根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容，培養(yǎng)出一批批具有較高綜合素質(zhì)、較好表達能力的應用型人才。

總之，語文與生活密不可分，中職語文教學要回歸生活，為學生創(chuàng)設良好的語文學習氛圍，遵循實用性的原則。教師要重視教學資源的整合，重視學生職業(yè)素質(zhì)與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生將已學知識和技能更好地服務于生活，為其走向社會奠定基礎。

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(作者單位：安徽輕工業(yè)技師學院）

余海容，女，（1970—），安徽合肥人，現(xiàn)工作單位為安徽輕工業(yè)技師學院，講師職稱，主要研究方向：語文教學教研。