淺談初中物理實驗有效性教學(xué)

吳文彪

【摘 要】初中物理教學(xué)中要堅持“以實驗為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，使學(xué)生通過科學(xué)探究，透徹地理解相關(guān)物理規(guī)律，提高科學(xué)素養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】演示實驗；分組實驗；小實驗；生活現(xiàn)象

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在初中物理教學(xué)中要堅持“以實驗為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，使學(xué)生通過科學(xué)探究，透徹地理解相關(guān)物理規(guī)律，提高科學(xué)素養(yǎng)，可以從以下幾方面入手嘗試：

一、上好演示實驗課，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性

演示實驗是按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，針對某一個知識點而展開的科學(xué)探究，由老師針對這一個知識點指導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)真的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后討論解決問題的方法，最后在學(xué)生的參與下以老師為主的科學(xué)探究。演示實驗可以使學(xué)生對知識點的理解更加直觀、生動，使課堂的呆板講述變得具體、生動，從而展現(xiàn)出老師獨特的教學(xué)魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要細(xì)致理解課本中的演示實驗，課前充分準(zhǔn)備，然后才可以搬上講臺，進行演示。

例如，在講解固體壓強概念，研究增大和減小壓強的方法時，按教材的思路，由壓強的定義可得F增大，S減小，P增大；F減小，S增大，P減小。這樣平鋪直敘，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以利用學(xué)生最常見的雞蛋做實驗，讓學(xué)生將生雞蛋握在手使其破碎，但是我們學(xué)生可能費了九牛二虎之力也無法達到，但是我們只要將其在容器邊緣輕輕地敲一下就可以了，從而使學(xué)生很直觀的就可以理解壓力的作用效果不僅和壓力有關(guān)，而且還和受力面積有關(guān)，緊接著，我們可以進一步深入，拿出幾塊完全相同長方體物塊，如何進行放置才能讓幾個物塊對地面的壓強等于一個物塊對地面的壓強？當(dāng)然這里面的方法太多了，它取決于一個物塊是怎么放置的，然后才可以讓同學(xué)去邊設(shè)計放法，邊計算這樣既可以鞏固剛剛學(xué)習(xí)過的壓強的計算公式，也能夠進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過這一系列的層層深入，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而教師只是起到了引導(dǎo)的作用。

二、按照省電教中心的統(tǒng)一安排，上好課本中的分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，體驗科學(xué)探究的過程，為培養(yǎng)學(xué)生終生探究能力打下一定的基礎(chǔ)

1.課前準(zhǔn)備。備預(yù)案，重視課前演示實驗的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真研判課堂可能發(fā)生的事情，并對可能發(fā)生的意外有預(yù)案。只有課前準(zhǔn)備充分，才能避免課堂上出現(xiàn)意想不到的情況時手忙腳亂、草草收場，讓學(xué)生強記結(jié)論，使學(xué)生在失望中離開實驗室。備器材，雖然我們現(xiàn)在實驗室裝備都比較到位，但是由于器材擺放了一段時間，我們還需要對器材的完好性進行逐一的堅持，確保萬無一失，我們要在實驗前用器材做一遍實驗，防止意外情況的發(fā)生。備教學(xué)用語，理科教師授課時要求語言精練，不得拖泥帶水、含糊不清，例如把“彈簧測力計”說成“彈簧秤”，把“攝氏度”說成“度”等。

2.課中指導(dǎo)。在分組實驗的教學(xué)過程中，我們老師的主要作用不是包辦代替，學(xué)生一有問題迅速指出，而是在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生的探究過程進行指導(dǎo)、分析或者是再探究，使學(xué)生能夠通過這一次的分組實驗在科學(xué)探究的能力上有一定的收獲，對課本中的知識點理解的更透徹，印象深刻，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如蘇科版13.2《電路的基本連接方式》，引入時，通過演示教室里用電器的工作與否，讓學(xué)生觀察并引導(dǎo)學(xué)生思考：如何使桌面上的兩只小燈泡同時工作，要求學(xué)生自己動手，利用手邊的器材進行摸索。學(xué)生在摸索的過程中我們邊巡視指導(dǎo)，邊觀察學(xué)生的實驗成果，然后對學(xué)生的實驗我們做到心中有數(shù)，在里面選取幾個同一類的實驗電路讓學(xué)生進行觀察，找規(guī)律，最后進行歸納，得出結(jié)論。然后再將另一類的幾個電路采用同樣的方法進行探究。結(jié)束實驗后，組織學(xué)生討論，自己得出串并聯(lián)電路的特點。

3.課后總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們能基本達到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo)，此時應(yīng)進一步完善實驗報告，教師幫著學(xué)生進一步分析本次實驗的得失，讓學(xué)生交流實驗心得體會，為下一個實驗作鋪墊。

三、關(guān)注日常生活中的生活現(xiàn)象、就地取材完成一些小實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

例如，前不久，中央電視臺“是真的嗎”欄目提出了這樣一個問題：蒸包子時是上層先熟還是下層先熟。這一個問題，我們許多教輔資料都出現(xiàn)過這樣的題目，而且給出的參考答案都是上層先熟，理由也很充分，水蒸氣在上升到蒸籠的上方液化放出大量的熱，所以上層先熟。但是，這些說法都是我們用學(xué)過的知識進行想當(dāng)然的推導(dǎo)，而沒有經(jīng)過實驗的論證，是紙上談兵，而實際的情況是：在我們進行蒸包子的時候一般最先熟的都是下層的包子，因為我們在蒸包子的時候，基本上都要在蒸籠中放上厚厚的浸濕的籠布，放籠布的目的主要是為了能夠使包子不粘在蒸籠的底部，同時也不會從籠底的間隔中陷下去，影響包子的外觀，但正是這籠布使蒸籠中最下一層的包子最先蒸熟，主要原因是這層厚厚的籠布使最下一層的蒸籠變成了一個獨立的單元，所以只有在最下一層的蒸籠滿是蒸汽而且還要氣壓比上層氣壓高的時候，下面的蒸氣才會上升至上層，這就使得下層的包子先熟，而且水蒸氣在上升的過程中能量是逐漸的減少的，到最上層是水蒸氣的溫度都已經(jīng)沒有100℃，所以還是下層的先熟。這樣一個和生活聯(lián)系十分密切的小實驗，如果在老師的指導(dǎo)下，在家長的配合下，學(xué)生完成了，那么我相信學(xué)生會對物理實驗的興趣更濃，也更能理解實驗對物理探究的重要性。

中學(xué)階段的物理實驗的主要教學(xué)目的在于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的培養(yǎng)和激發(fā)，教師可以嘗試著通過演示實驗、分組實驗以及一些生活現(xiàn)象這三方面來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的素養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作的精神。

【參考文獻】

[2]修延生.《中學(xué)實驗教學(xué)在教學(xué)中的地位和作用》《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報》.2012

（作者單位：江蘇省儀征市新集初級中學(xué)）