聲樂課堂與舞臺表演融合的教學實踐分析

楊莉麗（河南理工大學 音樂學院，河南 焦作 454000）

聲樂課堂與舞臺表演融合的教學實踐分析

楊莉麗
（河南理工大學 音樂學院，河南 焦作 454000）

聲樂課堂教學與舞臺表演融合能激發學生學習熱情，提高教學質量。為應對教學中存在的不足，應采取對策豐富教學內容和形式、培養學生舞臺表演能力、為學生創造更多表演機會、提高舞臺表演技能和二度創作能力。

聲樂課堂；舞臺表演；課堂教學；二度創作能力

一、聲樂課堂與舞臺表演融合的意義

在聲樂課堂教學中，主要的學習和訓練內容包括演唱技能訓練、作品欣賞、作品表演等，讓學生對這些內容有系統和全面了解，通過學習提高演唱技能和作品分析能力。舞臺表演是一門綜合藝術，主要學習內容包括歌唱、表演、臺風、服裝、化妝等，它不僅包括聲樂方面的專業知識，更為重要的是進行舞臺表演，帶來人們聽覺和視覺享受。將聲樂課堂和舞臺表演融合起來，能促進理論知識學習和藝術實踐的有機統一，同時還能提高學生的表演能力，增強舞臺表演自信。還有利于激發學生興趣，提高學生的演唱和表演專業技能，推動教學活動順利開展，進而提高課堂教學效果。

二、聲樂課堂與舞臺表演融合的教學現狀

演唱藝術通常分為表演技術和歌唱藝術，二者相互聯系又相互獨立，其中歌唱藝術是基礎和核心，對表演效果產生重要影響。因此，在教學中必須將二者有效融合起來，促進學生綜合技能的提升。但一些任課老師對該問題的重視程度不足，往往對每個部分進行單獨講解，導致一些學生在聲樂理論學習時表現非常優秀，但缺乏舞臺表演經驗，在舞臺表演時無法展示聲樂技巧。或者是表情和神態不到位，影響表演藝術效果。

三、聲樂課堂與舞臺表演融合的教學對策

為應對教學中存在的不足，提高學生的舞臺表演技巧，帶給觀眾更好的視覺和聽覺享受，教學中應該采取以下有效對策，促進聲樂課堂和舞臺表演的融合。

（一）豐富課堂教學內容和形式。傳統課堂教學采用大班教學模式，方式方法單一，理論知識由老師講解，再加上簡單的訓練和表演，難以促進聲樂和舞臺表演有機結合。為轉變這種情況，在教學中應該豐富教學內容和形式，利用多媒體技術為學生展示更多的聲樂知識和舞臺表演知識，開闊學生視野，豐富學生知識面，從而更好地開展教學和學習。可以采用情境教學法、分組學習法等組織學生進行演唱和舞臺表演，調動學生參與的積極性，讓學生能將聲樂知識學習和舞臺表演結合起來，更好地開展課堂教學和學習，提高教學效果。

（二）重視培養學生舞臺表演能力。舞臺表演是提高學生課堂表現力的重要方式，也是推行素質教育的重要途徑，因而在聲樂教學中應該重視培養學生的舞臺表演能力。學校要為學生搭建平臺，例如，舉辦音樂會、演唱會等，讓學生更好地表演，同時也為同學之間相互交流和學習創造良好氛圍，相互學習，取長補短，讓學生通過表演，將聲樂知識和舞臺表演巧妙結合起來，不斷取得進步和提高，提高教學和學習效果。

（三）為學生創造更多的表演機會。在課堂教學中盡量為學生提供表演機會，讓學生展示自己的聲樂和舞臺表演技能。表演時既要展示聲樂知識，還要表現手勢、眼神、情感等，對這些內容進行綜合處理和應用，促進相互融合，提高舞臺表現能力。同時，這樣既能提高學生的知識應用能力和舞臺表演能力，還能發現存在的不足，并且任課老師要及時指出，提出改進建議和完善對策，讓學生及時改進，提高課堂學習效果。

（四）提高舞臺表演技能和二度創作能力。聲樂是表演藝術的一種形式，以歌曲為載體將表演者的情感、思想展示出來。為提高表演效果，增強表演者對歌曲的理解能力、調控能力、二度創作能力是十分必要的，要訓練學生的舞臺感覺和心理調控能力，從而提高舞臺表演技巧的掌控能力。進行舞臺表演前要心平氣和，穩定情緒，從而有利于歌唱和表演結合，更好地表達情感。進行舞臺表演時，要全身心投入，緩解心理壓力，讓情感和舞蹈動作表現得更加自然，更好地表達歌曲的內涵，提高演唱和表演技巧。通常將歌曲作品的舞臺表演過程稱為二度創作，既要尊重作品原味，還要對作品有新的認識，增強作品感染力，更好地領悟作品內涵，掌握作品的中心主題。演唱時要將樂譜上的符號經藝術處理轉化為真實表現，進行精心創作，讓聲樂作品能夠完美再現，提升舞臺表演技巧。

四、結語

聲樂課堂教學與舞臺表演有著密切的聯系，作為任課老師，應該結合教學需要，綜合采取有效對策，促進二者更好融合。從而確保教學質量，提高學生綜合技能，為今后的學習和工作奠定良好基礎。

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G613.5

A

1007-0125(2015)03-0238-01

楊莉麗（1981-），女，河南新鄉人，河南大學藝術學院音樂學碩士，河南理工大學音樂學院講師，聲樂教研室主任，主要研究方向：聲樂表演。