多媒體在初中英語教學(xué)中的作用

俞彩霞

【關(guān)鍵詞】 初中英語；多媒體；教學(xué)整合

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0108—01

一、降低教學(xué)難度

優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化、簡單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。例如，在介詞的in、on、under、front、behind、near等的教學(xué)中，用Authorware 制作一幅生動的畫面，能使學(xué)生在單詞與事物、動作間建立起直接的聯(lián)系，從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運(yùn)用能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生自覺或不自覺地體驗(yàn)異國文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。如Christmas Day一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛，筆者制作了一個圣誕節(jié)片段：利用Authorware制做出4幅課文主要內(nèi)容的動畫：精心裝飾的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂，從遠(yuǎn)方過來……學(xué)生在觀看課件的同時，感受新知識并幫助了解課文大意。

三、擴(kuò)大信息量

教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時，讓學(xué)生了解西方國家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。

四、讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活

利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學(xué)中的作用，使教材內(nèi)容生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲，變被動聽講為主動探求。如在學(xué)習(xí)句型“Can I help you？” “I want a ….” “How much is it ？”等句子時，在課件里插入一段supermarket的畫面，看完后，把講臺布置成一個“柜臺”，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品”拿出來，創(chuàng)設(shè)了一個購物情境，立刻激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)。于是英語交際能力自然形成，語言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識。

五、有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)

在教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些英語國家的文化背景知識。圖式理論重視圖式作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲存在記憶中，給預(yù)測提供依據(jù)。交際是一個雙向的心理過程需要，以一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識，其中文化因素是背景知識的重要方面。學(xué)外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實(shí)際意義的符號，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯，而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所。在中國尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語的主要場所。但是，文化內(nèi)容的融入也只能由簡到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。信息技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。

總之，多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，使教師不需要浪費(fèi)較多的時間進(jìn)行板書，將教師從簡單的重復(fù)勞動中解放出來，可以利用更多的時間對知識進(jìn)行詳盡地分析，加深了學(xué)生對知識的理解，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，針對初中英語教學(xué)質(zhì)量較差的狀況，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以激發(fā)初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快對英語知識進(jìn)行內(nèi)化，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

編輯：楊慧芳