立足農村實際 開展科技教育

范傳義

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”探索科技教育的理論和實踐問題是推進素質教育的一項重要任務。小學生具有較強的可塑性，對新生事物接受快，是進行科技教育的有利時期。但由于受地域因素和傳統觀念的影響，農村小學師生中還存在著兩種不良的傾向：一是科技高不可攀論，認為搞科技是專家、學者的事，與己無關，一般人學不通，弄不懂；二是科技無用論，認為農村、農業與科技無緣，不需要科技知識，科技教育普遍受到忽視。這一問題不解決勢必影響農村跨世紀基礎人才的培養。

因此，加強科技教育是基礎教育的一項刻不容緩的任務。我校開展科技教育，旨在從本地農村社會環境的實際出發，從農村青少年本身的實際出發，通過有效的方式、途徑，培養學生對科技的興趣，提高他們的科學素養，增強科技創新的意識，提高科技實踐的能力，為培養各級各類的人才奠定良好的基礎。

一、建立普及型科技教育體系

1.開發學科滲透空間

我校在課堂教學中注重培養學生的創新思維，注意捕捉學科與科技教育的結合點，有意識地進行拓展延伸，增強學生科技意識。例如，語文課上學習《趙州橋》《詹天佑》時，讓學生根據教師講解的知識，到創作室里找科技教師指導用泡沫塊粘制了大小不一、同形狀各異的模型；科學課上結合《反沖》教學指導學生用廢棄的A4紙、掛歷紙、水彩筆帽制作“氣動火箭”，用細白鋼管余料做氣動火箭發射筒。把紙杯、棉線連接到一起，通過手的振動，做成嘎嘎叫的“下蛋公雞”；用飲料瓶、膠塞、自行車氣門嘴做反沖水火箭；綜合實踐活動課不受課堂40分鐘的限制，留給學生更多的自由發揮的空間。讓學生到課外尋找廢物利用品，學生有創意地改變了別人用梧桐木做牽引飛機，材料難取、不易制作也容易折斷的缺點，用尋找來的當地笤帚麋子桿、水蒿桿、姜不辣桿做飛機機身材料，材料硬度好，容易取得、容易制作。用廢棄的注射器和膠棒蓋做壓縮空氣槍。雖然是土辦法，土材料，但有一定的科技含量，學生受益匪淺。

2.開展科普讀書活動

從一年級開始就有科普讀書課a，每周每班一節，由圖書管理員指導閱讀。近年來我校先后購買了《十萬個為什么》《神奇自然》《自然科學》《發明與發現》等科普圖書2000余冊，年年征訂《小學科技》《小小愛迪生》《少兒科技博覽》《發明天地》等刊物，三年級以上的學生開展撰寫“讀書筆記”活動，每學期開展一次“小學生科普知識競賽”活動。科普知識競賽試題包羅萬象，天文、地理、環保、健康、自然科學等均有所涉獵。試卷采取開卷形式，學生積極行動起來，興趣盎然，動腦思考，尋求各種方法。結合每年的科技、科藝大賽，開展繪“科技幻想畫”寫“科技小論文”活動。

3.開辟科普實踐園地

在我校東北角的空地上，建設了一個小“植物園”。春天，學生在老師的帶領下種上植物，在植物生長過程中，直觀感受到了植物的繁殖和生長，并將實踐過程寫入觀察日記，提高了學生的觀察實踐能力。秋天，學生們將收獲的大蔥、白菜、蘿卜、豇豆、面瓜等果實送到食堂，品嘗自己的勞動成果，體驗著收獲的喜悅。為美化校園，堅持開展培養原生態鮮花活動，學生在老師的帶領和指導下自己動手壓條、扦插、換土、澆水、修剪，四季開放，種類繁多的原生態鮮花成為教學樓里一道靚麗的風景線。

4.開設校園文化建設

在科技文化建設上，我們創建了“一館、二室、三廊”。即科學探究館，學生科技操作室、學生科技作品展覽室，科技知識學習走廊、科技發展信息長廊、科普知識移動宣傳廊。在內容上分系列、有高度；從一樓到四樓分別是車模、船模、航空、航天知識圖片展。在主題上分層次、有梯度：一樓的主題是科藝、書香，二樓主題是探索、發現，三樓主題是發明、創造，四樓主題是求異、創新。

二、開展提高型科技教育活動

1.增設科技教育校本課程

我們把科技教育作為校本課程編入課程表，三年級開設《古代七巧板》和《現代七巧板》課程，課堂上重點指導學生學會按樣拼圖、會畫分割線、多副組合、按題設計、創意設計的方法；四年級開設《古典寓智玩具》課，偷心環、金蟬脫殼、M扣、G扣應有盡有；五年級開設《古典寓智玩具》課，九連環、魯班鎖、魯班球、華容道五花八門；在課堂上重點指導學生拆解、還原的方法。學生能熟練掌握方法，并樂意主動展示自己；六年級開設“電子百拼”課程，每人一盒上百個電子元件，在教師指導下，學生認識了電阻、電容、三極管、二極管等各種電子元件，為今后的學習奠定了良好的基礎。學生可以參照電路圖和實物圖拼擺出上千種電子電路，實現了個性化的探究，培養了學生的動手操作能力。有些寓智玩具我們還讓學生帶回家中和家長一起分享樂趣。

2.創造條件，提高師生科技文化水平

利用二課堂時間指導學生科技發明與制作。學校有科技“創作室”，手電鉆、臺鉆、切割機、角磨機、臺虎鉗、電烙鐵等各種工具應有盡有，滿足了師生制作需求，各種創作得心應手。利用每周一次的教研例會，進行教師教具、學具、創新作品制作的培訓。積極參加國家、省、市級的各項科技活動，學生制作的臟物手、環保垃圾箱、速干曬襪架、反沖車、水火箭、氣動火箭、橡皮筋動力直升機等作品越來越精細，水平越來越高，展示效果越來越好，獲獎人數越來越多，獲獎含金量也越來越高。

三、舉辦拓展型科技教育活動

1.走出去，請進來

不讓農村小學沉睡在泥土之中，聘請專家、學者來校培訓指導，教師外出培訓參觀學習。東北師大物理系韓長明教授、吉林省教育學院趙士英主任、吉林市科技館原館長趙清文老師多次來我校培訓講座。及時解決教師教學中遇到的問題，加強了全體教師的前沿科技理念。2009年開始多次派領導、教師到永吉縣口前二小、永吉縣實驗小學、永吉縣樺皮廠中心校、吉林市二實驗小學、東北師范大學、廣西師范大學、黑龍江省科學宮和哈爾濱科技館培訓、參觀學習。走出去，讓我們的視野變得更加開闊，請進來則使我校特色品位得到升華。

另外，我們還與永吉縣實驗小學、吉林市二實驗小學三校建立了校際科技教育共同體，每學期三校教師團隊都要通過匯報課進行交流研討，相互的學習與交流，使每一位教師都在快樂地成長著。

2.尋求家長和社會的支持

學校科技教育離不開家長和社會的支持。為了充分發揮家長群體的作用，學校通過《致家長的一封信》、召開家長會等形式，號召廣大家長積極支持自己的孩子開展科技活動。尤其隨著金沙農村事業的快速發展，家庭機械、電子電器越來越多，不少家長在機械、電器方面有特長，學生在開展小制作、小發明的活動中，許多的發明創意，都可以在家長的直接參與下完成。每一年的科技節，學生和家長是一個團隊，學生和家長共同完成四驅車的拼裝、遙控船的調控；家長和孩子的默契配合使牽引飛機能平穩地長時間滑行。在學生的課外實踐活動和各種外出比賽中，涉及到交通用車、食宿費用等，家庭都能給以積極的幫助和熱情的支持。

立足農村實際，開展科技教育，使得學校能夠蓬勃向上發展。在“全國青少年科技創新大賽”、“全國國防科技體育競賽”、“全國小牛頓科學實驗競賽”、“全國七巧科技比賽”、“吉林省青少年科藝大賽”、“吉林省青少年航模競賽”等各項活動中，教師有2件教具獲得國家級一、二等獎，學生獲得各類科技證書300多件，獎牌12塊；學校獲得牌匾24塊，獎杯8樽。學校連續先后獲得“樺甸市特色辦學先進集體”、“樺甸市科技教育示范校”、“吉林市科技教育示范校”、“吉林市科協系統先進集體”、“吉林市青少年科技教育工作先進單位”、“吉林省國防科技體育先進單位”、“吉林省青少年航模活動示范校”、“全國首批七巧科技示范校”等榮譽稱號。