語文課應重視應用文教學

王萍

所謂應用文，是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物而寫作，并形成慣用格式的文章。它是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據。隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此應用文的功能也就越來越多了。

從中職學校開設的專業看，無論是什么專業，掌握常見的應用文體如書信、計劃、總結、合同、說明文、演講稿等都是十分必要的，這些都是將來工作中不可缺少的。可是現如今，由于長期對應用文寫作的忽視，一些語文教師并沒有組織出有效的應用文訓練方案。那么，如何搞好應用文的教學和寫作訓練呢？筆者認為應從以下幾個方面著手：

一、教師自身要加強對應用文的學習

商品大潮的涌動，數字化經濟的繁榮，使得新事物、新觀念不斷出現，更使應用文體的內容不斷更新和豐富，這就要求中職語文教師要不斷更新原有的知識。新編中職語文教材增加了許多常見的應用文，如廣告、說明書、演講稿和廣播稿、合同書信、調查報告、簡報、訴訟文書等，教師自身必須熟練掌握這些應用文體的特點和寫作技能，并深入研究與此類應用文相適應的最優教學法。所謂“言傳身教”，前提就是教師必須對所講授的知識有足夠的了解。如果連教師自己對應用文都沒有深入學習，那么他如何能培養學生的寫作能力呢？

二、調動學生學習應用文的積極性

1.采用形象直觀的教學形式

應用文不像文學作品那樣形象生動，因此，學生的學習興趣并不容易被調動起來。怎樣才能激發學生的學習興趣，使他們樂于學習呢？筆者對此提出三點意見。一是將抽象內容形象化。講課語言應生動有趣、導入課文應有吸引力、分析課文應舉例。教師可以把故事、傳說和具體事例適當插入授課中，以激發學生求知的熱情。以廣告這類應用文體為例，可引用當下廣為流傳的經典電視廣告語導入新課，趁勢講清楚廣告寫作的要求，并讓學生自己動手，設計廣告詞以鞏固所學。二是板書巧設計。應用文的格式一般是固定的，教師可根據應用文的內容、格式和寫作要求，設計美觀、形象和有新意的板書。三是運用多媒體教學手段，加深印象。如將應用文的格式及要求設計成PPT課件，比教師單純講述效果要好。又如讓學生在黑板上演示書信的格式，并讓其他同學找出其中的錯誤予以糾正等，通過具體演示，學生興趣很高，課堂氣氛非常活躍。

2.靈活運用多種教學方法

不同文體的應用文宜采用不同的教法。如簡報、計劃、總結可用講述法，給學生一個系統的印象；廣告說明書采用講述法、問答法、練習法三者結合，多讓學生自己動手設計廣告，以體會廣告語言準確簡練的特點；合同、書信可采用單元教學法，分講述——自學——練習三個步驟進行；廣播稿、解說詞、演講稿采用講述法和電化教學法結合的方法，如在講課時放映電視，讓學生注意聽片中的解說詞、聽演講的錄音等。相同文體也可設計不同教法。廣告與說明書、簡報與消息、一般書信與專用書信、演講稿與廣播稿等，可以使用比較教學法。

三、重視應用文的寫作訓練

1.強化學生對應用文寫作重要性的認識

時至今日，一些已走上工作崗位的中職生連計劃、總結都寫不好，甚至連一封信都不會寫，就是吃了不重視應用文學習的虧。

2.因勢利導加強寫作訓練

根據職業學校學生實際和專業特點，緊密聯系學校舉行的各類活動，精心設計寫作訓練。以廣告說明為例，電子班可布置萬用表的保養與使用說明，幼教班可布置給家長同志的一封信，財會班可安排寫年度開支計劃，服裝班可讓學生為自己的實習產品設計一則廣告等。其他專業可根據專業性質設計作文訓練。這樣，他們既熟悉了專業技術，同時又進行了有效的寫作訓練。

教師也可結合學校舉行的文體活動，鍛煉學生應用文寫作能力。如結合升旗活動開展“國旗下講話”的寫作比賽，教師借助這個活動指導學生寫演講稿；結合教師節相關活動可指導學生給老師寫慰問信；鼓勵學生積極參加演講比賽，或在班級內部自發組織演講活動，借此開展寫作練習等。

3.教師寫例文

教師也可以寫一篇例文，現身說法為學生引路，使學生印象深、掌握快。筆者認為，這種方法是見效最快的教法之一，且不需要過多的耗費人力物力，可以以最小的成本達到最優的效果。

4.面向社會，拓展應用文的寫作范圍

教師可引導學生對電視廣告進行賞析，并擬寫廣告詞，以培養學生準確、簡練、形象、生動使用語言的能力；教師還可以組織觀影活動，并指導學生寫影評；不同專業的教師還可聯手開展跨學科的教學活動，指導學生撰寫各類應用文。如專業課教師指導學生學習；政治課教師組織學生深入工廠、農村、市場進行社會調查，收集第一手資料；語文老師可指導學生寫通訊、簡報和總結、調查報告等。不同的教學強項剛好適應不同的應用文文體，擇其最優，相信會在應用文訓練中取得良好的突破。

（責編 王鵬飛）