審美教育對高校思想政治教育的意義與價值

趙娜　李宗霖

課題來源：2014年內蒙古醫科大學思想政治理論課專項科研項目。

課題名稱：審美教育對當代大學生思想政治教育的意義與價值研究（2014YKDXXSZ03）。

摘 要：高校思想政治教育作為高校思想導向的風向標，歷來以培養受教育者具有健全人格為目標，而審美教育作為現代教育體系的重要組成部分，其對人們人格的培養、價值觀的塑造以及精神境界的提升具有重要作用。因此，從根本上講，審美教育對高校思政教育的發展具有重要作用。

關鍵詞：審美教育；高校；思想政治教育

作者簡介：趙娜（1986-），女，內蒙古醫科大學思想政治理論教研部助教，碩士研究生，研究方向：人文素質教育。

通訊作者：李宗霖（1978-），男，內蒙古醫科大學思想政治理論教研部副教授，文學碩士，研究方向：漢語言文字學。

[中圖分類號]：G643.1 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-15--02

高校是整個社會體系的重要組成部分，更是構建社會主義和諧社會的重要陣地。強化大學生思想政治教育工作，促進大學生全面和諧發展，構建和諧大學校園，是建設和諧社會的必然要求。

高校思想政治教育的主要任務是通過理想信念教育、愛國主義教育、基本道德規范教育，培育大學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有民族精神與時代精神，在知行統一的過程中形成良好的道德品質和文明行為，最終達到大學生的全面發展，德才兼備，和諧成長。

審美教育又稱美育，是指通過一系列可控的審美活動，包括美的欣賞和美的創造，對人的情性施加積極影響，促成健全人格的建構，變審美活動為自覺的教育過程。簡言之，美育即是以審美活動為中介，積極塑造人格的特點教育活動。

因此，從美育的性質和高校思想政治教育的任務來看，二者有著密切聯系，并且二者相互補充、相互配合、相互滲透，最終目的都是為了培育全面發展的人。美育對于高校思想政治教育具有重要意義。

一、美育與高校思想政治教育的密切聯系

（一）美育與思政教育相互補充，共同促進青少年追求人生意義。

就性質來說，二者都作用于人的精神，都引導青少年去追求人生的意義和價值。思政教育是規范性教育（行為規范），在規范性教育中使人獲得自覺的道德意識；美育是熏陶、感發，使人在物我同一的體驗中超越“自我”的有限性，從而在精神上進到自由境界。而思政教育主要作用于人的意識的、理性的層面（思想層面、理智層面），作用于中國人所說的“良知”（人作為社會存在而具有的理性、道德），而美育主要作用于人的感性、情感層面，包括無意識的層面，就是我們常說的“潛移默化”，它影響人的情感、趣味、氣質、性格、胸襟等等。二者相互補充，使人去發展完滿的人性，成為完整的人。

（二）兩者相互配合，共同促進青少年形成完整的人格。

就社會功用而言，思政教育主要著眼于調整和規范社會中人與人的關系，它要建立和維護一套社會倫理、社會秩序、社會規范，避免在社會中出現人與人關系的失序、失范、失禮。而美育主要著眼于保持人（個體）本身的精神的平衡、和諧與自由，美育使人的情感具有文明的內容，使人的理性與人的感性生命溝通，使人的感性和理性協調發展，塑造一種健全的人格和完滿的人性。美育通過維護每個人的精神的和諧，來維護人際關系的和諧。就如荀子所說，“樂”使人血氣平和，從而達到家庭、社會的和諧與安定。現代社會對于社會安定的影響，除了政治方面、經濟方面的因素之外，社會心理、社會情緒方面的因素越來越顯得突出。所以在現代社會中美育對于維護社會安定有重要的作用。

中國古代思想家強調“禮樂相濟”，其中，思政教育是“禮”的教育，它的內容是“序”，也就是維護社會秩序、社會規范；美育是“樂”的教育，它的內容是“和”，也就是調和性情，使人的精神保持和諧悅樂的狀態，生動活潑，充滿活力和創造力，進一步達到人際關系的和諧以及人與整個大自然的和諧，即“大樂與天地同和”。

思政教育的目的不僅僅在于培養大學生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，更在于向社會輸送具有完整人格、心智健康、德才兼備的合格人才。

因此，德育與美育相互補充、相互配合，不能只有“禮”沒有“樂”，也不能只有“樂”而沒有“禮” 。

（三）兩者相互滲透，共助青少年擁有寬廣心胸。

就個體而言，思政教育可以使個體具有積極的生活態度，擁有奉獻精神與不甘于平庸的追求。而一個人要成就一番大事業、大學問，還缺少不了一個寬闊、平和的胸襟。而美育可以使人獲得寬快、悅適的心胸和廣闊的眼界，從而成為一個充滿勃勃生機、明事理、有作為的人。由于審美的超功利性，使得審美活動可以拓寬一個人的胸襟、使人具有遠大的眼光和平和的心境，這一點已經得到現代心理學的印證。同時，美育的重要功能就是培養受教育者的健康的、高雅的、純正的趣味，使他們遠離病態的、低俗的、惡劣的趣味，歸根到底，是引導他們走向審美的人生，使他們的人生境界得到升華。這點與思政教育的作用相互補充，對促進青少年做好自己的工作、發展事業具有重要作用。

二、發揮美育優勢，促進高校思想政治教育新發展

美育是現代教育體系的重要組成部分，它引導受教育者追求人性的完滿、精神的自由、精神的享受，與高校思想政治教育的目標有著天然的契合性。因而在各級學校及全社會的思想教育中應普遍結合美育，促進思想政治教育的途徑多樣化、效果全面化、影響深遠化。

（一）培育審美心胸，使思政教育的方式由“單一”轉為“復合”。

審美心胸，即審美態度，它不同于實用態度與科學態度，是主體從日常現實生活中脫離出來，保持與實用功利無關的態度。在概念化和功利化的眼光中，世界往往千篇一律、缺乏生氣，而一旦有了審美的態度與心胸，世界便會變的五彩繽紛、富有詩意。以往高校思想政治工作更多關注的是理想信念教育，關注高校師生世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立。如今，一切同提高人的思想境界和全面發展有關的內容，都應是思想政治工作的范圍，包括意志品質、道德情操、健康心理、文化素養、人際關系、精神狀態等。由于思政教育內容的擴展，其教育形式也應由傳統的課堂講授形式擴展為多種形式相結合的方式。融入審美態度，加入藝術熏陶、參觀博物館、志愿活動、組織社團等形式，促使教育者與受教者在審美心胸的前提下提升人生格調、完善人格。

（二）培養審美能力，使思政教育的知識由“外化”“轉為”內化“。

美育的直接職能是審美能力的培養，即提高審美的感受力、鑒賞力和創造力。審美能力的提高直接表現為感性之中有理性、情感之中有判斷的直覺體悟能力的形成和強化，它可以極大地幫助受教者從感性形式中直探其中的底蘊。這便能幫助智力結構的完善，使抽象的理性返回于感性，使知識不致成為枯燥的結論或僵硬的教條。

（三）培養審美趣味，使思政教育的效果由”他律“轉為”自律“。

審美趣味是一個人的審美偏愛、審美標準、審美理想的總和。它制約著一個人的審美行為，決定著一個人的審美指向，并深刻地影響著一個人的審美格調與品位。趣味和格調有健康與病態、高雅與低俗、純正與惡劣的區別，而美育可以培養受教育者的健康的、高雅的、純正的趣味，使他們遠離病態的、低俗的、惡劣的趣味，引導他們走向審美的人生，使他們的人生境界得到升華。這種境界無疑可以使思政教育的道德他律轉化為道德自律，由美化心靈而善在其中。

從根本上講，美育的目的與高校思想政治教育的任務是一致的，都是引導人們去追求人性的完滿，形成完善的人格，使精神境界得到升華。因此，提升美育的重視力度，寓美于教，對作為高校思想風向標的思想政治教育具有深遠意義。

參考文獻：

[1]李杰.美學視角下的高校思想政治教育[J].南寧師范高等專科學校學報，2008，12.

[2]李海燕.試論美育在高校思想教育工作中的作用[J].遼寧行政學院學報，2007，7.