大數(shù)據(jù)時代地方高校師范生信息技術(shù)能力提升研究

銅仁學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 張 鈞 李錦江

大數(shù)據(jù)時代的教育隨著信息化發(fā)展也在不斷地發(fā)生新的變革和進步。現(xiàn)代教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和良好的品德，同時還要具備先進的信息技術(shù)能力，不斷地適應(yīng)教育信息化發(fā)展所帶來的各種挑戰(zhàn)。師范院校作為中小學(xué)教師的培養(yǎng)基地，學(xué)生在校期間應(yīng)受到良好的信息技術(shù)教育，應(yīng)具備信息化教學(xué)的能力。

一、地方高校師范生信息技術(shù)能力培養(yǎng)存在的問題

1.信息技術(shù)課程設(shè)置不銜接。

調(diào)查貴州地方師范生有72%認(rèn)為學(xué)校在安排信息技術(shù)相關(guān)的課程方面內(nèi)容設(shè)置不銜接。計算機相關(guān)專業(yè)的師范生認(rèn)為，開設(shè)的課程不僅學(xué)得多，而且學(xué)得雜，所學(xué)課程沒有很好的延續(xù)性，缺乏有針對性地、系統(tǒng)性地進行學(xué)習(xí)。

對學(xué)校目前開設(shè)信息技術(shù)課程的滿意程度很滿意 比較滿意 一般 不滿意8% 20% 39% 33%

2.教學(xué)內(nèi)容偏重理論。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)各地方師范院校目前所開設(shè)的信息技術(shù)課程偏重理論，忽略了學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，不符合現(xiàn)代信息社會師范生的發(fā)展需求。根據(jù)2004年12月25日，教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》(試行)。提出要求中小學(xué)教師不僅要具備一定的信息技術(shù)理論素養(yǎng)，還必須會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)去進行實踐教學(xué)。

3.專業(yè)師資配備問題。

地方中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)及時更新自身的知識體系，并及時將前沿的思想及技術(shù)引入到課堂中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地方高師院校各專業(yè)師范生信息技術(shù)素養(yǎng)有待進一步提高，在實施信息化教學(xué)的過程當(dāng)中，地方高師院校由于缺乏信息化教學(xué)的硬件設(shè)施的配套，導(dǎo)致各專業(yè)師范生信息技術(shù)能力素養(yǎng)不足。

4.人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新。

調(diào)查了解到，很多師范生對如何將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中還是存在很多疑惑。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代信息高度發(fā)達(dá)的課標(biāo)的形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代中小學(xué)的教學(xué)發(fā)展需求。因此，師范生除學(xué)好信息技術(shù)技能外，還應(yīng)加強自身應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這樣才能在今后教學(xué)中將信息技術(shù)靈活應(yīng)用。

5.實驗室配套設(shè)施缺乏。

貴州地方高校多處于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對現(xiàn)代教育技術(shù)課程的實施所需操作性儀器和設(shè)備投入不足，實驗設(shè)施缺乏，這就大大減少了學(xué)生實踐動手能力的機會。但是通過系統(tǒng)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅可以使師范生更新教育信息化觀念，擴充信息技術(shù)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，豐富信息技術(shù)理論，同時還可以成為在未來教學(xué)工作中熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)的授課者。

二、地方高校師范生信息技術(shù)能力提升的相關(guān)對策

1.強化師范生信息技術(shù)意識培養(yǎng)。

要在思想上讓學(xué)生意識到在教育信息化新形勢下，信息技術(shù)已經(jīng)開始成為促進教育教學(xué)變革的催化劑，教師信息技術(shù)能力在今后教學(xué)當(dāng)中的地位會越來越突出。信息技術(shù)也理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榻處煂I(yè)能力的重要組成部分，所以要適應(yīng)課標(biāo)的教育，學(xué)好信息技術(shù)是十分必要的。因此，在信息化教學(xué)環(huán)境下，師范生在校期間應(yīng)該加強信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，為未來的教學(xué)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

2.強化師范生課程整合能力培養(yǎng)。

師范生在加強自身信息技術(shù)意識的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重實踐技能的培養(yǎng)，以便在今后教學(xué)中能正確熟練地運用各種教學(xué)媒體及教學(xué)軟件，從而才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。培養(yǎng)信息技術(shù)與課程整合觀念非常關(guān)鍵，大數(shù)據(jù)時代的教師要以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，倡導(dǎo)自主、探索、創(chuàng)新的多元化課程整合教學(xué)方式。

3.強化師范生技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

現(xiàn)代科技日新月異，這也促進了信息技術(shù)的發(fā)展，而信息技術(shù)的發(fā)展促使教育在不斷地改革與變化，人才培養(yǎng)緊跟市場需求。因此，師范生不僅要掌握好已有的信息技術(shù)的能力，還應(yīng)不斷地強化信息技術(shù)在教學(xué)上的創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力培養(yǎng)，只有不斷地嘗試著去創(chuàng)新，教育信息化的步伐才能適應(yīng)課標(biāo)的嚴(yán)峻形勢。

4.強化師范生實踐操作技能培養(yǎng)。

地方高校師范生現(xiàn)代化教學(xué)技能的特點就是應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實踐性、技能性、應(yīng)用性，掌握信息技術(shù)關(guān)鍵點就在于理論聯(lián)系實際，加強實踐訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強信息技術(shù)實驗室建設(shè)，在增加相關(guān)設(shè)備投入的同時，還要注重實踐課程的安排。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實踐操作案例，教學(xué)方法要創(chuàng)新、靈活，鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在地方高師院校要不斷完善師范生信息化教育學(xué)能力提高的教學(xué)研究，制定出適合地方高師院校特色的教學(xué)模式和方法，為提升地方高師院校師范生信息化教學(xué)能力提供有效的參考和依據(jù)。

[1]張鈞.地方高師院校現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)改革探討[J].教育教學(xué)論壇.2014年4月.32-33

[2]張娜.信息化環(huán)境下高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略研究[M].東北師范大學(xué).2008.152