備好體育課的幾點思考

鄭燕軍

【摘 要】備課是上好課的前提，要提升課堂教學水平，必須認真備課。備課是教師進行教學活動的首要環節，是整個教學活動的前提和保障，其質量的好壞直接影響教師的教學效率和學生的學習效率。教師應從制定教學計劃開始，選擇適合學生的教學內容，確定符合學生實際的教學目標，采用學生感興趣的方法與手段，并做備課與反思相結合，為課堂教學的扎實開展打好基礎。

【關鍵詞】教學計劃；教學內容；教學目標；教學方法

一、制定切實可行的教學計劃

教師要全面熟悉教材，了解體育課程的特點，明確課程目標體系。教師在備課（教案）之前，首先必須翻閱教材，清楚地了解這一水平的目標要求，了解教材特點和學生的基本情況，并按課標要求制訂好各類計劃。擔任某一年級的體育課教學，就必須對這個年級的水平目標要求了解清楚，對五個領域下的學習目標和相應的活動和內容有初步的了解，這樣在制訂教學計劃時才不會發生偏差。

二、選擇適合學生的教學內容

如果說教學目標是教學活動順利開展的導航標，那么教學內容的確定直接關乎著教學目標的達成。教學內容要精選并進行合理整合。《課程標準》同樣對教學內容的選擇提出了五個要求：符合學生身心發展、年齡和性別特征；運動形式活潑，能激發學習興趣；具有健身性、知識性和科學性；對增強體能、增進健康有較強的實效性并是簡單易行的。

三、制訂符合實際的課時計劃

（一）從目標出發，與課堂過程達成統一

衡量一堂課成功與失敗的標準，很關鍵的部分在課的目標達成度上。所以備課要從教學目標出發，以目標引領教學過程的展開。正確理解學習目標。準確把握目標，使之量化、細化，與課堂過程達成統一。

（二）課堂預設與真實達成統一

課堂教學是一個有目的、有計劃的活動，在備課時我們對課堂作了一個預先的設計，但這個教學預設不是單維的、封閉的、主觀的線性教學設計，而應該是多維的、靈活的、開放的、動態的、板塊式設計。可能有人會說，既然課堂是生成的，課程改革后應該簡化備課，甚至不要備課。孰不知，沒有備課時的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引申與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余，又哪來課堂教學的真實性。因此我們既要對課堂作一個精心的預設，又要以課堂上生成的動態來靈活處理預設。教學不是完全按照預先設計的教學方案進行的，它是一個持續生成教學內容的過程，它基于預設，又不拘泥于預設。

（三） 積累教學語言，展現自身的教學風格

教師的教學語言，是教學藝術的核心因素。備課要備教學語言，首先對教學中所教教材的方法、重難點都要了然與胸，在反復的講解中提煉精點才能開口流暢，真正做到精講多練。我們有的教師對教材的方法、重難點的概念比較模糊，講解羅哩羅嗦，試想這樣的教師能在學生練習給于正確、恰當的評價嗎？備課時僅僅寫一份表格式的教案是不夠的，因為這樣的教案只能使你在頭腦中對這節課的流程有一個明確的概念，具體到在課堂中要說哪些話不是很清楚。

（四）首尾并重，與課堂反思達成一體

備課要首尾并重，與課堂反思達成一體。教學反思是教師迅速成長起來的一個關鍵因素，只有通過教學反思才能夠很快地成長為。教師在上完一節課后，要及時對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒、教后的感受、課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經驗和教訓記錄在案，以便今后整理教學方法時及時查漏補缺，能使自己在以后的教學中不斷發揚優點改進缺點，從而不斷提高自己的教學質量和教學能力。

四、結論

備課是一門藝術，它將教師的專業理論、運動技能、教學技巧和學生的基礎溶為一體。每一位體育教師都應該認真備好課，把自己的所學及前人積累的經驗成果，更好地傳授給學生。使我們的課堂既嚴謹又不死板，既活潑又不松散，讓我們的學生學得輕松，學得快樂從此愛上體育課。endprint