本真教育，煥發課堂的活力

深圳市坪山新區龍山學校校長

我一直在思考，什么樣的教育才是真正的素質教育？素質教育背景下的課堂教學應該是什么樣的？什么樣的課堂才是高效課堂？什么樣的課堂最具生命力，最受師生及家長喜歡？有人說素質教育就是減負，多注重學生音體美電腦等學科教學，多開展各類活動，淡化語數英等所謂的主科教學；也有人說搞素質教育沒辦法提升學校教學質量，沒辦法完成升學率。我認為以上兩種看法是對素質教育的片面理解和歪曲。真正的素質教育是因材施教，充分發掘每一位學生的發展潛能，注重培養學生學習興趣，學習方法和學習能力，讓學生從書本走向生活，理論聯系實際，讓學生在體驗中學習，理解中學習，學中玩，玩中學；充分鍛煉學生的動腦、動口、動手能力，并激活學生的創新思維和理性思考。準確地說素質教育培養出來的學生不是不會考試，而是更能考試；不是只會考試，而是身心能得到全面發展。而素質教育背景下的課堂教學應該是在開放、互動的探究、對話和體驗中實現師生的自主成長。

一所學校的生命力在課堂，一所學校的最大特色就是課堂特色。如何讓課堂煥發出生命的活力，如何讓老師教得輕松，學生學得快樂，是擺在所有教育人面前的一個重大課題。當人們陷入素質教育與應試教育的盲區，當課改的模式層出不窮，縱橫交錯，迷惑視線的時候，深圳市坪山新區龍山學校從容堅定地選擇了一條變復雜為簡單，遵循人的發展規律，遵循教育的發展規律的平凡教育道路——本真教育。本真教育就是在培養學生良好行為習慣及特長發展的基礎上，穩步推進本真課堂教學實踐與研究，讓學生體驗成長的快樂，讓教師感受工作的幸福，最終形成龍山學校低進高出質量特色，精細實管理特色。

本真教育課堂教學理念是靈魂。“自主、合作、探究、快樂、高效”——讓課堂回歸人性發展需要，回歸課堂發展需要，教會學生學習方法，充分培養學生動腦、動口、動手能力，讓教師教得輕松，學生學得開心，讓課堂煥發出生命的活力。

本真教育激勵制度建設是根本。為了進一步調動廣大師生工作學習的熱情，激發潛能，龍山學校先后出臺了《校內獎教獎學制度》、《校內評職稱制度》、《辦學效益與工資捆綁式發展制度》、《名師引進及人才培養制度》、《優秀教研組、年級組評比制度》、《學生快樂成長階梯發展規劃》等一系列激勵制度，大大增強了師生工作學習的積極性和創造性。

本真教育課堂模式構建是基石。有效導入——出示學習任務——自學嘗試與匯報小結自學指導——學生自學（獨立思考學習、小組合作學習）——自學檢測——學生教（匯報展演）——教師教——質疑拓展——當堂訓練——歸納總結——布置作業。

本真教育學生評價標準是關鍵。“培養良好行為習慣，為孩子的終身發展奠基”，這是龍山學校的德育理念。為了踐行這一理念，學校在原有制度基礎上研究出臺五星級學生評比制度（學生快樂成長階梯發展規劃）、五星級文明班評比制度、優秀年級組評比制度。三項評比制度相得益彰，相互照應，對學生形成從宏觀約束到微觀引導的銜接管理，對促進學生自主管理，自主學習，促進學生良好行為習慣的養成起到了積極作用。

本真教育課堂疑點解答是良師。

1.本真課堂教學模式是龍山人實踐經驗的歸納與總結，也是課堂教學中的一種參考和借鑒。

2.本真課堂教學模式是一種理念和精神，課堂教學實踐中提倡同中求異，千萬不能模式化，僵化，各學科教學可根據學科特點、課型特點適當調整教學流程，也可作“加法和減法”。但教案設計和教學流程要思路清晰，邏輯性強。

3.一堂課只要能充分激發學生的學習興趣，人人積極參與，師生體驗學習快樂，充分發揮學生動手動腦能力，學生學習習慣良好，氣氛活躍，教學效果良好，這樣的課都是本真課堂。