新時期高校版畫專業教學改革探索

王巖

摘 要 針對版畫專業學生畢業后從事本專業比例不高的問題，提出新時期版畫專業教學改革的具體內容，從課程體系、教學方法、培養平臺等各環節進行改革，以適應未來對應用型版畫人才的需求。

關鍵詞 高校；版畫專業；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0103-02

1 新時期版畫教學改革的必要性分析

當前，隨著我國對于高等學校的戰略性調整，“應用型人才”的培養已經成為大多數省屬高校在人才培養方面的方向定位。在這戰略轉型的關鍵時期，作為高等院校的版畫專業，在課程體系、教學方法、培養平臺等各環節都需要進行改革，以適應未來對應用型版畫人才的需求。

版畫專業作為藝術類高校的主要專業，多年來一直是寬口徑就業為主，學生畢業后從事本專業的比例不高。當然，從事藝術類相關領域工作的畢業生在工作中也能取得很好的成就。這不得不引起人們的反思：為什么學生就業對口率較低？為什么畢業生不能從事本專業相關工作？當然首先要承認社會大環境對于版畫的認可度不高，對于版畫作品的需求量低，版畫藝術仍處于低迷等，是就業對口率低的重要因素。但是也要反思學校教育中是否存在偏差？對于學生的應用能力培養是否到位？認真地分析當前版畫專業的教學不難發現，以理論講解為主的版畫教學在實踐應用這一重要環節上下的功夫還是不足，學生在實踐操作方面的能力仍有待提升。而更應該得到重視的恰恰還有重要的一點，就是學生對于版畫專業、版畫藝術的熱愛程度仍有待于提高，這些都是在教學改革中應該思考的問題。

為了能培養出更多喜愛、熱愛版畫專業，且具備較好專業技能的版畫專業的創作與服務人員，藝術類高校必須要抓住當前的大好時機，在高校轉型的重要時期，將版畫專業向著應用型人才的方向進行改革。

2 新時期版畫專業教學改革的主要內容

課程體系的改革 在課程體系設置方面要本著系統性、科學性、應用性為原則進行課程設置。版畫藝術畢竟是一門實踐性學科，所以在教學當中其應用性是要放在首位的，這也符合當前高校轉型的思路。同時也要明白，高校畢竟不是高職，培養的人才不能僅僅會做事，不能是高級技術工人，他們必須要有扎實的理論基礎，要具備良好的藝術修養，要有寬闊的知識面。

這里就要思考教學本質到底是什么？是教會他去做事這么簡單嘛？無論是版畫專業還是其他別的專業，首先教學應該是讓學生愛上他所學習的專業，其次是讓學生具備主動學習專業的能力，最后是讓他掌握當下的所必需的技能。也就是說教學本身的職責更多的在于引導、培養，將學生帶到一個新的平臺，讓他了解并熱愛這個平臺。作為版畫藝術的教學來說，最初級的職責就是讓學生熱愛版畫藝術，愿意為這樣一門藝術而做一生的努力。不可能在大學四年就培養出一個版畫藝術家，但是至少要培養他從事版畫藝術，將來他才有可能成為版畫界的藝術家。

基于上述原則，版畫專業的課程設置，一方面增加基礎必修課程的數量，使學生有機會接觸到更多的基礎知識；另一方面精簡專業方向課程，使專業方向更加細化，從而使具體的媒介研習更加集中。這是一個從整體認識到聚焦突破的過程，它使四年的學習變得更有節奏感。在新增加的基礎必修課程中以理論課程為主，其中必須包含較深入的版畫史課程，該課程的教學方式主要以課外自修、課堂討論的方式進行，期末考評以當代版畫藝術（包括所有的媒介藝術）個案評論的方式進行。

另外，還應該將傳統造型基礎課程和一部分新媒介技術課程同時列為所有專業方向的必修課程。雖然大多數新媒介專業方向均開設一定的傳統造型技巧課程，但傳統的版種專業方向基本上未開設新媒介技術方面的課程。兩類課程同時列為基礎必修課程后，有利于彌合學科內的媒介隔閡，尤其有利于開闊傳統版種專業方向學生的視野。由于總學時數的限制，在增加課程的同時必然要減少一些課程，這些課程可以考慮一些能夠相互合并或者壓縮的課程。如木板方向中涉及的黑白、套色、水印等具體技巧課程，可以作為單獨的具體方向課程，由此帶來的缺憾可通過開放工作室的建設彌補。

教學方法的改革 教學方法是知識呈現的方法，高校版畫藝術專業教學方法的改革也是教學改革當中不可或缺的重要組成部分。在課程體系的設計過程當中融入大量理論基礎課程，這些課程都是以理論學習為主。如果按照傳統的教學方法來進行，那么課堂就成了教師的一言堂，學生被動地聽，教師努力得講。而很多在課堂上講的東西，真的需要講嘛？學生看書會不會嘛？實踐證明，學生有能力通過自己讀書掌握相關的理論知識。因此，在教學中一定要勇于改革創新，勇于實踐，嘗試“翻轉課堂”的教學模式、“小組討論”的教學模式，都可以融入到版畫課程的教學當中來。

對于理論課程來說，還要勇于嘗試以學生為主體的教學方法。就是在教學過程中，讓學生充分參與，給學生足夠的空間、時間來發揮想象力，來主動參與到學習中來，以增強教學的有效性。

對于實踐課來說，則是要抓住實踐這一核心詞匯，為學生創造更好的實踐環境。但是一定要明確實踐環境不僅有硬件環境，也包括軟件環境；在實踐教學當中培養的不僅僅是學生對于版畫的制作能力，還有其他一些基本素質能力，包括團隊合作能力、創新精神、分析問題的能力等。

培養平臺的改革 藝術院校長期以來一直是把課堂作為人才培養的唯一平臺，而在實踐中發現“工作室”作為藝術院校的特色平臺，在培養人才方面有著十分重要的作用。因此，在教學改革過程當中一定要大力支持教師開創名師工作室，通過工作室帶領學生在工作室中邊學習邊實踐，在這里接觸到更多專業相關的信息，了解前沿發展。學校可以將工作室直接對社會開放，將工作室做成學生與公眾一起創作、展示與交流的平臺。學生通過工作室的關鍵平臺參與到真實的與專業相關的部分工作當中，也會增強對專業的興趣，提高專業能力。各藝術院校一定要更好地搭建“工作室”這樣一個良好的人才培養平臺。

同時，社會實踐也是人才培養的重要平臺，這就需要藝術院校版畫專業的負責人多與行業溝通，為學生提供與專業相關的社會實踐機會，達到人才培養的高質量、高效率。經常組織并鼓勵師生參與跨畫種的主題藝術展，把展覽從專業展廳、博物館擴展到充滿生活氣息的公共空間。真正意識到版畫家根本上是作為藝術家而存在，版畫作品首先作為藝術作品被認識，讓版畫全面融入當下的整體藝術語境中去。同時為了開拓學生視野，不要將藝術欣賞局限在版畫的領域當中，要讓學生學習了解更多的藝術形態，藝術是相通的，學生可以通過欣賞不同的藝術形態，培養提升藝術審美與創作靈感。

3 小結

總之，版畫藝術專業當前必須積極進行教學改革，以解決學生就業對口率這一主要問題。改革的具體方案要根據院校的基本情況、區域經濟的發展情況、生源情況等具體分析，只有這樣才能做出適合本校本專業發展的優質方案。■

參考文獻

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