任務驅動實現中職計算機互動教學

楊海

摘 要 通過在中職學校計算機教學中使用任務驅動來完成互動教學的案例，闡述任務驅動法對于實現互動教學的優勢與意義。

關鍵詞 中職學校；計算機課程；互動教學；任務驅動法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0099-02

目前中職學校由于生源關系，大部分學生的文化基礎、學習習慣都很差。這些學生在初中時就是被教師冷落的對象，對學習缺乏信心，普通的教學方法收效甚微。而互動式教學方法可以很好地吸引學生，讓上課的效率大大提高。如何才能更好地使用互動式教學呢？筆者認為任務驅動法實現互動教學是很好的解決辦法。現在，筆者就以C語言的教學為例，利用任務驅動的互動效應來談談“互動”教學的具體運用。

1 任務驅動教學法的意義

實施任務驅動教學法時以學生為中心，教師安排相應的任務，學生自己查閱相關資料，主動完成任務。在這個過程當中，教師只是起引導作用，需要學生自己積極主動探索，提高分析問題和解決問題的能力，拓展思維，培養創新能力。任務的設置要以教學目標為指導，這種教學模式加強了學生和教師之間的交流。

2 任務驅動教學法完成“互動”教學的教學模式

首先要確定好任務，這是任務驅動教學法完成“互動”教學的關鍵環節 任務的設計是實施任務驅動教學的關鍵。教師通過創設教學情境，并且任務的設置涉及學生學習的重點知識，學生在完成學習任務的同時，深刻理解所學知識并掌握，教師也能在這一過程中提高自身的專業素養。

注意要分析任務，這是任務能否正確執行的前提 教師分配任務之后，學生先對任務進行分析、討論，然后查閱相關的資料，提出任務解決過程中存在的問題，教師適時對其給予指導。在分析問題過程中，學生了解其中包含的知識點，加深知識印象。

接著就是完成任務，這是整個教學過程中的重點部分 學生執行任務時，需要通過各種途徑和手段，查閱資料，嘗試摸索。學生圍繞任務展開相關的活動，加強和教師之間的交流。所以說，任務驅動教學是實現互動教學的重要平臺。

要注重及時交流，這是學生知識的提高階段 學生完成任務之后，一定要展示任務成果，并且和學生相互交流，總結任務完成過程中的心得體會，學生之間相互點評，及時反饋學生的學習情況，教師對此進行評價。這一階段在知識形成過程中非常重要，培養了學生的成就感。

3 任務驅動實施“互動”教學的實踐

現在就以C語言程序設計中的while語句的學習來談談具體的實施步驟。

任務一：請學生寫出利用putchar語句輸出5個“*”號的程序，再請寫出利用putchar語句輸出20個“*”號的程序，再請學生寫出利用putchar語句輸出100個“*”號的程序。

教師對學生完成任務的情況進行檢查，并接受學生反饋的信息，提出解決的方案。該任務的功能就是引導學生進入新課的學習，通過設計的任務，讓教師很好地引入新課，并加深學生對今天要學習內容的興趣。

任務二：通過任務一，現在來展示教師解決輸出100個“*”的方案，同時明確這就是今天要學習的任務。

該任務的功能主要是展示本課學習的任務，讓學生明確學習的目標。

任務三：展示兩組正確的while語句使用形式。

設計問題，來完成師生間、學生間的互動。

問題1：兩條語句的關鍵字是什么？要求學生自己獨立完成，教師檢查學生完成情況。

問題2：關鍵字后的括號內是哪種類型的表達式？還能用其他表達式嗎？要求學生討論后完成，將學生四人一組進行分組，并提交討論后的結果，教師進行檢查、匯總。

問題3：寫出while語句的一般形式。要求學生討論后完成，將學生四人一組進行分組，并提交討論后的結果，教師進行檢查，匯總。

該任務的幾個問題都是很簡單的問題，學生完全可以通過自己的觀察來得到正確的答案。其中第二個問題稍微有些難度，但正好可以很好地利用學生之間的互動來共同完成這個問題，得到問題的實質，有值就可以有真假，就可以得出正確的答案。在本任務中，教師主要起到互動中檢查、答疑的作用。

問題4：上機運行下面兩個程序，對比結果后完成提問。

提問：通過觀察結果，while結構能控制幾條語句？該問題通過計算機運行的結果，讓學生充分借助計算機多媒體教學的優勢來完成與知識內容之間的互動，得到正確的答案。

任務四：要求學生分組對本課的知識點進行歸納與總結，教師進行匯總和點評。

1）循環結構的應用；

2）while語句的一般格式。

本任務主要通過學生之間的互動、師生之間的互動，來完成課堂教學的小結。

4 結論

在具體的教學中采用任務驅動教學法實現互動教學，其優勢是明顯的，達到了以往所不能達到的教學效果。因此，筆者認為，利用任務驅動完成互動教學是切實可行的。■

參考文獻

[1]雷艷秋.淺談“任務驅動法”在中職學校計算機教學中應用[J].大眾科技，2010（12）.

[2]蔣紅星.計算機教學中的任務驅動教學法[J].廣西教育學院學報，2005（2）.

[3]李曉茹.任務驅動教學法在中職計算機教學中的實踐研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2011.endprint