運用信息技術提高小學班主任工作效率

閆向群

摘 要 結合多年小學班主任工作實踐，就如何運用信息技術提高小學班主任工作效率提出幾點建議和看法。

關鍵詞 小學班主任；信息技術；網絡信息平臺

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0019-02

網絡信息技術的發展和應用，不僅給教師的學科教學帶來了生機和活力，而且給班主任管理工作增添了新的手段，大大提高了班主任的工作效率。

1 轉變傳統管理觀念，采用數字化管理

小學班主任管理工作煩瑣復雜，如果單純依靠班主任的筆記和記憶，難以提高管理效率。因此，為了進一步提高工作質量，小學班主任要轉變傳統管理思想，充分利用信息技術實施管理，提高班主任管理工作的流程化與系統化。大量實踐證明，借助信息技術，可以將班主任從煩瑣復雜的管理事務中解放出來，讓其有更多的精力投入教育事業。作為小學班主任教師，要有意識地加強對學生個體情況的調查，并對搜集的學生資料進行系統整理，爭取做到了解每一位學生的實際情況，如學生的興趣愛好、特長、家庭情況、聯系方式等，并將這些資料整理成數字化信息，形成簡潔、明了、直觀、形象的班級管理檔案。還可以構建信息查閱平臺，以滿足家長和相關教育機構的信息查閱需求。作為班主任，要及時更新系統中的信息資料，如中途轉入或退學的學生信息、獲獎學生信息、在校期間發生的重大事件等，以保證數據庫中信息資料的真實性、動態性、可靠性。學生在就學期間獲得某項比賽或活動的獎勵，班主任要及時將相關圖片和文字上傳至信息檔案中，不但可以激發學生的成就感，樹立學生的自信心，而且可以調動全班學生的積極性。

此外，要在信息系統中建立成績表，將學生每次的成績錄入表格，這樣可以方便對比學生的前后成績，便于及時發現學生成績的升降、是否偏科等，然后由班主任進行有針對性的輔導，還可以通知家長加強督促，以促進學生的全面發展。

可見，借助先進的信息技術，可以有效提高班級信息和資源的共享，提高班級管理的系統化與數字化，有助于提升班主任管理工作效率。

2 組織網絡主題班會，激發學生參與意識

主題班會是班主任進行班級管理工作的常用方法。傳統的班會活動，不但形式單一，而且內容千篇一律，久而久之，不易調動學生的積極性和主動性，極大地降低了班會活動效率，不能達到預期的效果。為此，班主任可以借助網絡技術和信息平臺，將網絡文化融入班會活動中，讓學生產生耳目一新之感，不但可以吸引學生的注意力，而且有助于激發學生的創新意識和參與意識。借助網絡平臺，班主任可以設計多元化班會主題活動，提高班會活動的生動性和趣味性，有效實現預期目標。首先，班主任要結合學生的興趣愛好，設計內容豐富、題材新穎的主題班會，引導學生自主利用網絡資源，自主安排主題班會活動內容。先讓學生自主思考，然后合作討論，共同完成網絡資源的整理和歸納。如果條件允許，還可以讓學生自己制作多媒體課件，體會成功的樂趣，全面調動學生的積極性。

3 通過網絡加強師生交流，促進師生關系和諧發展

在傳統管理模式背景下，學生往往害怕與班主任教師面對面交流，但是在信息技術背景下，學生和班主任可以通過各種網絡通信技術進行交流，如QQ、微信、郵件等，能夠打破時間和空間的限制，還可以實現視頻功能、在線留言和語音留言等，便于師生進行隨時的溝通和交流。只有加強師生之間的有效溝通，才能拉近師生之間的距離，沖破學生心理障礙，在師生之間產生思想的交流與碰撞，真正促進師生關系的和諧發展。網絡上的溝通交流，具有一定的私密性，便于學生向班主任吐露自己的真實想法。實踐證明，通過網絡交流，為師生之間的有效溝通奠定了基礎，學生可以對班主任開誠布公地袒露自己的意見和看法，還可以提出班級管理等方面的問題。同時，班主任也能通過學生的建議，充分了解學生的思想和心理，只有充分掌握學生的思想動態，才能加強針對性調整，有助于提高班級管理工作效率。

4 充分利用信息技術，加強學校與家長的溝通

要想提高班主任管理工作效率，離不開家長的支持與配合，所以班主任要借助網絡信息平臺加強與學生家長的溝通與交流。在傳統教學模式中，班主任只能依靠電話和家長進行溝通，但是電話具有一定的局限性，有時會因為聯系不到而影響對學生情況的了解。而利用網絡平臺，則可以在聯系不到家長的時候給家長留言、發信息，便于家長及時了解學生的在校情況，配合學校的管理。

校訊通雖然可以彌補電話的不足，但是也存在一定缺陷，因為其信息是群發的，無法完成一對一的交流。由于大多數家長對于網絡并不陌生，所以班主任可以建立一個班級家長的QQ群，如果家長有時間就可以上網留言，或者看到教師的留言，方便了班主任與家長之間的信息交流。同時，家長之間也可以相互留言溝通，相互交流自己的教育心得等。通過信息溝通與交流，便于家長集思廣益，還可以在群里上傳學習資料、課件等學習資源，便于家長參考。這樣班主任就可以借助網絡實現與家長之間的溝通交流，便于雙方及時掌握學生的實際情況，有助于教師根據學生的具體情況制訂相應的教育計劃。

5 利用網絡交流方式，開展心理健康教育

當前小學生的心理健康教育受到廣泛重視，而班主任也成為學生心理健康教育的重要責任人之一。利用網絡信息技術可以彌補傳統心理健康教育的弊端和不足。班主任可以利用網絡平臺實現即時交互，與學生進行輕松、大膽、主動、真實的交流，幫助學生克服畏懼心理、羞澀心理，讓學生體驗交往的樂趣，培養學生健康的人生觀和價值觀。例如，可以創建心理咨詢網站，學生有了疑惑可以去網站上進行咨詢，將網絡當作發泄、傾訴的對象。班主任在網站上對學生進行正確、積極的引導，培養學生積極健康的人生態度，增強學生使命感、責任感，促進學生身心健康不斷成長。

在沒有網絡這種媒介之前，進行心理教育的途徑主要是面對面交流，這樣會讓學生感覺尷尬，不敢面對。使用網絡交流的方式，可增強學生認同感和親切感，消除心理負擔，能夠敞開學生心扉，讓學生暢所欲言。通過近年來的推廣實踐，取得顯著效果，贏得廣大師生的歡迎和喜愛。

另外，很多學生交流困難，不善于表達，因此可以借助網絡平臺給學生提供豐富的活動，讓學生在參加活動的過程中學會與人交往，享受交往帶來的樂趣。可見，通過網絡信息技術，可以開辟心理健康教育的多種途徑和方法，能夠取得很好的教育效果。

總之，班主任是學生的最重要的引導者，在學生學習、活動和思想工作方面具有不可推卸的責任和義務。面對信息技術時代，小學班主任要不斷提高自身的信息素養，利用信息技術促進工作的有效開展，提高工作效率。■

參考文獻

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