高校聾生教育融入澄泥硯教學研究

王玉峰

摘 要：高校聾生美術教育主要培養的是學生審美水平和實際操作能力，讓聾人學生能夠增強自身美術素養的同時，也能夠習得一技之長，在畢業后能夠為聾生就業做出指導。聾生美術專業的畢業生畢業后往往從事藝術品的制作等實際操作的工作，有意識的尋找適合聾生開展美術學習的切入點，對聾生美術教育非常重要。

本文主要通過尋找澄泥硯與當今社會文化需求的契合點，重點闡述高校聾生美術教育中引入澄泥硯教學對河南發展聾人美術教育的作用。

關鍵詞：高校聾生；教育；澄泥硯；教學

一、高校聾生美術教育和澄泥硯教學的關聯性

（一）澄泥硯教學易于聾生接受

高校聾生由于自身的身體條件所限，在社會生活學習中處于劣勢，在美術學習中澄泥硯教學更多的是操作性的教學環節，非常適合聾人的學習特點。

高校聾生雖然在身體條件上有所欠缺，但是從小在中國社會中長大，耳聞目染中國傳統文化。在潛意識中對中國文化有很深的認同，文化是人類傳承中最核心的部分，傳承著民族的精神和民族的特性。澄泥硯作為四大名硯中唯一的泥質硯，具有非常深厚的文化底蘊和文化積淀。通過對澄泥硯的文化內涵的深挖掘，理清澄泥硯發展歷史的文化脈絡，尋找澄泥硯文化內涵與高校聾生美術教育相契合的部分，是保護、傳承、發展澄泥硯和實現聾生人生價值的道路。

1、澄泥硯文化符合聾人審美特點

高校聾生用手語交流，抽象思維的能力得到很多的鍛煉，在抽象思維理解上并不比健聽人群差，反而很多高校聾生在抽象理解上還要優于部分健聽人群。澄泥硯文化在這方面非常適合聾人的審美特點，適合聾人開展學習和研究。

2、澄泥硯教學與聾人美術教育有契合點

高校聾生美術教育最重要的特點在于師生之間的交流不能通過語言，需要通過實踐環節來輔助理論的學習。很多時候用眼睛看實際的操作過程聯系手語的表達一起拼湊出教學的內容。這種情況是聾人學習中最大的困難。

澄泥硯教學與傳統美術教育有很大的不同，制作澄泥硯需要學習者對于泥料很熟悉，實踐中經驗的重要性遠大于理論學習。這與高校聾生學習特點極為相似。澄泥硯教學與聾人美術教育的契合點也在于此，以實踐操作為學習的主要開展手段，利用實踐操作輔助理論的理解，在實際操作中形成教學之間的聯系。

（二）澄泥硯豐富聾人美術教育歷史積淀

1、澄泥硯具有深厚的歷史文化積淀

聾生美術教育需要文化深度，用深厚的文化積淀引導聾人產生學習興趣。澄泥硯作為中國四大名硯之一，作為中國古典文化符號完全具備豐富聾人美術教育的能力。

澄泥硯從秦漢時期發源，歷經唐宋時期的巔峰至近代，其中包含了太多我國民族文化的積累。在當今社會已經有了很完善的墨汁制作技術。高校聾生美術教育非常有利于借助澄泥硯這個點，以點帶面，從全方位的對聾人進行中國文化教育。讓聾人通過澄泥硯這個媒介了解中國文化，提升聾人美術教育的文化歷史內涵。

2、澄泥硯材質適宜聾生美術教育

澄泥硯材質簡單易得，用膠泥濾細后就可以制作。眾所周知，泥土的特性是柔軟的、可以反復使用。這非常適宜高校聾生的學習需要，不僅材質便宜，且可以反復使用。燒制階段作為要求更高的環節可以聯系澄泥硯燒制廠家，讓學生進入廠家進行實習，完整的了解廠家的規模化生產的運作機制，同時可以讓學生了解古法制硯的相關知識，對以后高校聾生畢業就業制造良好的條件。

3、澄泥硯具備良好的教育前景

澄泥硯具有適宜高校聾生學習的廣闊教育前景，具有廣泛的社會效益和經濟價值。首先，澄泥硯列入非物質文化遺產。作為我國四大名硯之一，澄泥硯是我國古典文化中非常有代表性的歷史文化符號。澄泥硯在唐朝主要分布在黃河流域附近的山西、河南、山東等地。該地區一直是我國古代政治文化中心地區，自古有云：得中原者得天下。該地區有豐富人文歷史文化資源，從各種文化用品的制作上有集中的體現。澄泥硯作為其中的代表也具備這種文化屬性。

近年來，隨著我國經濟實力的增強，國民意識、民族意識逐漸清晰起來，我國居民對于具有中國文化特色的工藝品、收藏品非常有興趣，澄泥硯作為獨具特色的中國文化符號也必將收到收藏、玩賞的追捧。聾生學習澄泥硯的相關理論和歷史文化知識，非常有市場前景。

二、聾生美術教育開展澄泥硯教學的必然性

在高校聾生教學中引入澄泥硯的制作教學非常有利于傳統工藝和現代科學技術、時代烙印的融合，三者的融合給了澄泥硯這種古老藝術品適應當代審美趣味的可能性，讓中華民族的文化傳承多了一種渠道。

（一）借助高校科研力量發展澄泥硯制作工藝

澄泥硯在當今的技術水平下，其燒制環節、造型環節、材料環節等都非常具有可研究性。在保護傳統工藝的基礎上發揮現代科技的力量，讓澄泥硯重新發散魅力是非常重要的課題。傳統的制作工藝和傳統形制受當時社會因素的影響，澄泥硯的成品一直脫離不了當時社會科技、社會力量的桎梏，但是在高校中引入澄泥硯的制作教學可以發揮學校的科研力量加入到澄泥硯的研究中。

（二）澄泥硯教學有積極的社會意義

高校聾生美術教育引入澄泥硯教學，在課程中利用傳統文化符號的研究和探索，在學習中傳承傳統文化，這是非常有社會意義的嘗試。民族精神的傳承最重要的是民族對自己下一代的教育工作。自古以來硯臺寄托了中國先賢的美好情懷，視之如寶。

在學習制作澄泥硯的同時，必然要接觸到更多的傳統文化內容。研讀古代相關文獻、記載、詩詞等。在追本溯源的過程中體會傳統文化的內涵和精髓非常有利于學生深刻的了解中國歷史文化，接受中國文化中優秀民族精神的影響。

（三）聾生更容易接受實踐性課程

實踐性的課程容易讓一個班的聾生從同一個起點開展教學，讓聾生在學習之初并沒有水平高低之分。這樣一來保證了聾生的學習興趣，二來避免了后進聾生產生消極的學習思想。在實踐課程中相互的幫助也有利于聾生融進集體，在學習和生活圈子相對小的聾生群體中產生良好的效果。