試析提高學生思想政治教育對策探究

摘要：大學生思想政治教育的有效性主要體現為要素的有效性、過程的有效性和結果的有效性。通過借鑒哈貝馬斯交往理論中有價值的觀點，將交往理論作為一種精神或原則應用到大學生思想政治教育中，給傳統大學生思想政治教育模式打開一個新的視角，通過以下的對策使其更加適合時代的發展和要求，從而提高大學生思想政治教育的有效性。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；有效性；提高；對策

大學生思想政治教育有效性，是指教育效果的有效性。隨著社會的發展、國內外形勢的深刻變化，大學生思想政治教育中一些不足和缺陷逐漸顯露出來，影響了思想政治教育的有效性。提出四點提高大學生思想政治教育有效性對策。

一、大學生思想政治交互式教育

交互式思想政治教育的方式在于在思想政治教育過程中教育者與受教育者都共同參與其中。通過交互式的思想政治教育方式，提升受教育者精神品質，也內在提高受教育者的自我感受、選擇和判斷的能力，使教育者與受教育者間的主體間性得到凸顯。并且在教育者和受教育者相互平等、自由狀態下探討思想政治教育內容，才是受教育者最為認可和接受的內容，才會外化為行為習慣去主動踐行，并且內心還會感到一種崇高的使命感。這種狀態下無疑會提高大學生思想政治教育的有效I生。

高校思想政治教育方法的創新，做到尊重大學生的主體思維，在教育者和大學生之間建立民主平等、教學相長、親密友愛的關系。交互式的思想政治教育實踐是指大學生自覺、自愿、主動地參加具有思想政治意義的具體的實際的活動中，主動與他人、群體或社會集團之間發生的有教育意義的相互作用過程。通過這種形式，使他們親身實踐，加深認識，增強體驗，形成信念，養成習慣。大學生作為實踐活動的主體，在既有的社會規范基礎上，經過自己的理性思維，獨立地做出判斷和選擇，自主地調節自己的行為，在實踐中不斷地完善自身的思想和品德，并在完善中求得情感的愉悅和人格的升華，求得自身社會存在價值的提高。大學生的思想政治教育實踐內含于他們的整個生活當中，其內容極為廣泛和豐富，包括培養大學生科學的世界觀，科學的人生觀，愛國主義等政治素質的學習活動，體驗人際交往道德行為規范、提高誠信素質、學會做人的人際交往活動，獲得人生意義感悟、實現真正意義上的自我價值、樹立為人民服務思想的社會公益活動，培養樂于奉獻、樹立正確職業觀和擇業觀的職業定向活動等。

大學的思想政治教育目標決定了大學生思想政治教育實踐活動的主導類型是學習與職業定向活動。在實踐中注意以大學生的現實生活和成長實際作為思想政治實踐活動的起點、背景、空間和歸宿，努力使實踐生活化。通過循循善誘，啟發引導，喚起大學生內在的道德需求和思想覺悟，使之積極參與教育過程；思想政治教育實踐活動的開展還必須根據大學生的心理特點（包括已形成的道德需要、文化特征、年齡特征、情感特征等）和品德形成的一般規律，以增強實踐的可接受性和實效性。大學生思想政治教育要注意優化環境、交流感情，讓大學生在潛移默化的熏陶和動人心弦的共鳴中實現思想道德的內化。要使大學生學會自我教育，讓他們在開放的環境中鍛煉明辯是非善惡、自主正確選擇價值和行為的能力，在生活里學會自我修養，在思想道德上不斷適應新的客觀要求，激勵自我、調控自我、完善自我、創新和超越自我。

二、構建大學生思想政治教育的交往情境

交往情境的構建對受教育者有著潛移默化的教育作用，有助于思想政治教育有效性的實現。思想政治教育就是對大學生進行引導、規范和教育的活動。大學生在相互尊重、相互理解和良好溝通的交往理性氛圍下產生的人際交往會是一種良性的互動。使大學生的學習生活得到關懷，心里存在的困惑能得到及時的解除，大學生對思想政治教育產生信賴，自動的敞開心扉與思想政治教育者達到共鳴。大學生思想政治教育交往關系主要指老師與學生之間、學生與學生之間的信息與情感的交流與互動。思想政治教育不應是教師與學生之間單向確定的關系，而應是充分體現師生、同學之間多向不確定的交往、互動關系。在大學生思想政治教育中確立交往理性，將教育者的主導作用轉化為受教育者的主體效能，使受教育者在思想政治教育過程中自主獨立的進行思考，成為可以與教育者平等對話交往的主體。交往理性的確立需要擁有良好的交往環境或交往氣氛。交往理論中所倡導的民主、平等、自由的思想正好符合交往情境的要求。只有確立了自由、平等的交往情境才能使學生真實感受到教育者與受教育者間平等、合作、信任的關系，才能使受教育者在教學實踐中迸發出積極進取的精神與活力。這樣也能在教育者與受教育者之間更加深入和順利地進行思想政治教育，從而提高大學生思想政治教育有效性。而構建交往情境，轉變思維方式的關鍵在于教育者要改變觀念。在大學生思想政治教育過程中，教育者以平等的姿態與受教育者進行溝通和交流，尊重每個受教育者的人格與尊嚴，以合作者、促進者的身份與受教育者進行對話和協商，這樣才能充分發揮教育者對受教育者的影響力，也才能使受教育者自由公開地表達他們的意見，促進他們成為真正獨立自主的交往主體。從教育者與受教育者兩方面來共同促進大學生思想政治教育有效性的提高。

三、大學生思想政治教育內容生活化、實踐化

大學生思想政治教育的內容十分豐富，主要包括政治教育、思想教育和道德品質教育等。傳統大學生思想政治教育關注向受教育者灌輸關于思想政治、道德方面的知識和觀念，教育者重視對這些內容的講授，而忽略了實踐這個大學生思想政治教育中的重要環節，由于缺乏實踐這個媒介，容易造成思想政治教育的內容與現實社會不一致。思想政治教育的內容應當是一個動態的不斷豐富和拓展、與時俱進的發展體系。大學生思想政治教育的內容應當注重聯系實踐，通過實踐這個重要的媒介將大學生思想政治教育的內容內化為思想意識，通過實踐中的運用、轉化，才能體現思想政治教育真正的價值和意義。

大學生思想政治教育方式由占有式向交互式的轉化，從個人主體性向主體間性的轉化，這些轉化在受教育者的知識和實踐中間構建一座橋梁，引導受教育者運用所學的思想政治教育的知識在社會實踐中，來分析新時期出現的新問題，進而樹立科學的世界觀，能對社會上的一些人生觀和價值觀有自己的分析和判斷。這樣使受教育者在實踐中升華所學到的政治思想來規范，進一步指引自己的行為轉化為受教育者內心的自覺追求。實踐活動使課堂教育與社會教育相結合的有效途徑，來提高大學生思想政治教育有效性。

在大學生思想政治教育教學中，會將思想政治教育的內容進行篩選，剔除一些負面的信息，給受教育者呈現—個“純凈”的思想政治教育環境，進行正面的思想政治教育知識的傳授。在開放的環境中，教育者對現實生活中面臨的各種矛盾進行引導，使受教育者用真實、誠篤的態度面對現實生活，感受到現實生活的真實性，也激發了受教育者的自主性，提高受教育者面對現實價值沖突時的應對能力。因此大學生思想政治教育內容的真實性和實踐性，讓受教育者感受到所傳達的思想意識所具有的真誠性，對大學生思想政治教育活動產生信任感，更有助于教育者與受教育著雙方更好的理解和交流，有效的開展思想政治教育，提高大學生思想政治教育有效性。

四、大學生思想政治教育要回歸生活世界

大學生思想政治教育的目的就是為了提高大學生思想政治教育覺悟和道德修養。而受教育者只有接納了思想政治教育的內容，進一步外化為自己的行為才能體現大學生思想政治教育的有效性。而生活世界是教育者與受教育者能夠相互理解和溝通的大背景，只有教育者與受教育者處在相同的生活世界中，才能獲得最好的交流效果，達到提高大學生思想政治教育有效性的目的。同時生活世界給教育者和受教育者之間提供了熟悉的可信賴的交往背景。正是由于這種熟悉的信賴才促使教育者與受教育者雙方真誠的交流，為交往和理解奠定了基礎。因此，“真實有效的思想政治教育必須從生活出發，在生活中進行，并且最終回到現實生活中去?！被貧w生活世界，必須要充分重視喚醒受教育者的道德情感，而這種情感態度的形成與真實的社會生活是密不可分的。只有回歸到生活世界中，才能找回交往理論下思想政治教育的意義和源泉。呼喚大學生思想政治教育回歸生活世界，更加側重于培養大學生的道德情感。在真實的社會生活中，受教育者對于一件事情所做出的思想道德方面的反應，才是衡量大學生思想政治教育有效性的方面；大學生思想政治教育不應忽略了大學生思想政治教育本真的意義，即通過思想政治教育激發受教育者內在對崇高美好品質的追求和向往。由教育者對受教育者的說教轉變為受教育者積極主動尋求思想政治教育規則來對自己進行自律；回歸生活世界的大學生思想政治教育要求思想政治教育內容與受教育者的生活相關聯。目前，學校的思想政治教育與現實生活中的道德現狀存在相分離的現象，一些大學生走出校園后看到所面臨的思想道德境況與我們在學校學到的思想政治教育并不相同，甚至產生沖突。會讓一些大學生面對這種狀況產生迷茫，甚至對自己原有的價值觀、人生觀產生懷疑。因此，大學生思想政治教育不能一味的將學校和社會大環境隔離開來，人為的創造一個“優良”的環境。我們應該將思想政治教育與真實社會相聯系，展示出一個真實的生活道德全貌。大學生思想政治教育不僅要向受教育者傳授正面的信息，還應展示社會中一些真實的負面信息。然后教育者引導受教育者直面真實的社會道德生活，使受教育者接受和改進這個已經存在的道德現實，這樣不至于使受教育者對社會道德生活產生錯覺，更加有利于提高大學生思想政治教育的有效性。

五、大學生要以思想政治教育體制改革為根本

思想政治教育體制是以教育體制為基礎形成的思想政治教育體系和思想政治教育制度的有機統一。思想政治教育體制對思想政治教育機制具有決定作用：當一定的思想政治教育體制確定后，就需要建立與之相適應的思想政治教育機制來保證自身的運行與發展；當思想政治教育體制發生改變，思想政治教育機制也要隨之作出相應的調整，以適應新的思想政治教育體制。因此，要建構思想政治教育機制，就需要充分利用好思想政治教育體制的決定作用。通過不斷深化思想政治教育體制改革，建立適應社會發展需要的新體制，即建立與社會主義市場經濟體制相適應的新體制，以此為突破口推動思想政治教育機制的建構、發展與完善。

改革思想政治教育領導體制。推進思想政治教育體制改革，首先就需要積極改革思想政治教育的領導體制，也就是要通過改革，努力建立在黨的領導下依靠全社會共同來做思想政治教育工作的新的領導體制。過去的思想政治教育領導體制，在一定程度上存在著單純依靠行政命令、組織行為高度集中且相對單一等問題，影響和制約了思想政治教育活動的順利開展，干擾和阻礙了思想政治教育機制的有序運行。思想政治教育是一項復雜的社會系統工程，涉及到社會生活的方方面面，要實現思想政治教育的整體有序發展，僅僅依靠我們黨的力量是不夠的，還需要社會各個部門的協同配合，通力合作。也就是要在加強黨對思想政治教育工作的領導的基礎上，充分調動社會各個部門、各個單位的積極性、主動性、創造性，努力形成在黨委的統一領導下，黨、政、工、團、婦各司其職、密切配合、團結協作、齊抓共管的領導體制。通過建立這一新的思想政治教育領導體制，促進和保證思想政治教育機制的系統建設。

改革思想政治教育管理體制。推進思想政治教育體制改革，還需要積極改革思想政治教育的管理體制。思想政治教育既是一項教育活動，又是一項管理活動，管理在思想政治教育活動中發揮著重要作用。在過去的思想政治教育活動中，我們對管理的作用重視不夠，管理體制在一定程度上存在著條塊分割、自成體系、相對封閉等弊端，從而制約和阻礙了思想政治教育管理活動的正常開展。在社會主義市場經濟條件下，影響思想政治教育活動的因素、途徑、方式更加復雜多樣，這在一定程度上給思想政治教育活動的正常開展及其目標的順利實現帶來了一定的困難。因此，要克服這些困難，保證和促進思想政治教育活動的順利開展和教育目標的有效實現，離不開有效的管理。

總之，大學生思想政治教育的有效性，是衡量大學生思想政治教育工作的一個重要標準。大學生思想政治教育有效性的實現，既要符合受教育者自身的目的需求也要同時符合社會所給予的期望。教育者與受教育者之間是平等的“交互式”的和諧交往關系，教育者只是采用引導而非主導的方式，讓受教育者在思想政治教育實踐中發揮自主性，提高受教育者的認同感，有利于實現大學生思想政治教育的有效性。