語(yǔ)氣詞“嗎”的用法及其教學(xué)策略

和西方語(yǔ)言相比，語(yǔ)氣詞是漢語(yǔ)特有的表達(dá)方式，是漢語(yǔ)獨(dú)特魅力的體現(xiàn)。語(yǔ)氣詞雖然數(shù)量不多，但在口語(yǔ)里使用非常普遍，在日常交際中發(fā)揮著極其重要的作用。我們聽(tīng)外國(guó)人講中文，雖然也能明白對(duì)方要表達(dá)的意思，卻總覺(jué)得洋腔怪調(diào)、不夠地道，除了聲調(diào)、語(yǔ)法等因素的干擾外，其原因之一也在于很多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者不會(huì)正確使用語(yǔ)氣詞。在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，留學(xué)生們對(duì)語(yǔ)氣詞表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對(duì)準(zhǔn)確使用語(yǔ)氣詞的渴望流露于表。這使我們深刻體會(huì)到對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞教學(xué)所具有的深遠(yuǎn)意義。

不同階段的學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)氣詞的掌握程度和接受能力是不一樣的，各個(gè)階段的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)也不一樣。因此，筆者認(rèn)為，語(yǔ)氣詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)分階段、有針對(duì)性、有區(qū)分性地來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)方法方面，嘗試采用任務(wù)型教學(xué)法，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要圍繞特定的語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，遵循在“做中學(xué)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、討論、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)。本文將以“嗎”為例，闡釋語(yǔ)氣詞在對(duì)外漢語(yǔ)中的教學(xué)。

疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“嗎”的用法

“嗎”是疑問(wèn)句最常用的語(yǔ)氣詞，主要用于疑問(wèn)句中的是非問(wèn)。

什么是是非問(wèn)呢？把陳述句的語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)換成疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，或者再加上疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“嗎”，就變成了是非問(wèn)。是非問(wèn)可以用表示肯定（如：好）或否定（如：不是）的詞語(yǔ)來(lái)回答。例如：

等會(huì)兒去逛街（嗎）？ " " "他（真的）是上海人（嗎）？

這一類的句子往往可以加入“的確”、“真的”之類的副詞。……