用心靈觸摸詞匯

在英語的新課改推行之后，新考綱明確了詞匯方面的變化，從以前的2500到現在的3500個詞匯，可謂是變化最大的部分。可以看出，詞匯的豐富就是語言進步的標志。

在教學工作中，教師們疆場會遇到英語學習的后進生，教師自身覺得非常簡單的閱讀理解的內容，學生做起來卻是舉步維艱，針對這樣的情況，我對班上的學生進行了問卷調查：在閱讀理解中，覺得文章無法讀懂導致做不出題的占82%，文章讀懂了仍然不會做題的占到12%。在讀不懂文章的學生中，覺得是生單詞太多導致閱讀障礙的占了總數的85%，長難句無法理解的占17%。在寫作中，學生經常會覺得無話可說，無法找到對應的英語詞匯來表達的占到被調查人數的75%。綜上看來，詞匯在英語教學中占了舉足輕重的作用。

縱觀整張試卷，考察但存的語法的項目只出現在單項選擇和改錯題中，除此之外，就是大量的閱讀，詞匯在整張試卷中所占的比例機會達到了90%。所以，詞匯的重要性不言而喻。

在傳統的英語教學中，我們都比較重視對單獨的單詞中的高頻詞匯進行集中記憶。但是問題是，大部分這樣記憶的詞匯會在隔天就被遺忘，然后再花時間重新去記憶。這樣做法不但花費了大把的時間而且成效也不明顯。新的考試要求中，閱讀理解的考察從以前的5篇變成了6篇，增加了一篇閱讀表達。不但要求學生能夠讀懂，還需要學生對句子進行同義表達，這都需要大量的詞匯雞肋。無論如何，考試難度的增加的都是閱讀量，是對詞匯的掌握。……