我國(guó)幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)失衡的原因與對(duì)策

【摘要】： 縱觀我國(guó)學(xué)前教育界，幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)不平衡是一個(gè)顯著的特征。傳統(tǒng)思想觀念的束縛、工資待遇過低以及專業(yè)訓(xùn)練不夠是限制男性選擇幼師職業(yè)的主要因素，增進(jìn)社會(huì)對(duì)男幼兒教師的認(rèn)同度、加大政府對(duì)學(xué)前教育政策的支持力度以及注重男幼兒教師的培養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃是促進(jìn)幼兒園教師性別合理配置的重要對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園教師;性別;結(jié)構(gòu)失衡

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而我國(guó)的幼兒教師女多男少，教師在性別上幾乎是清一色的女性，男女教師的性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，據(jù)資料顯示，目前我國(guó)幼兒園男教師的比例還不足1%，我國(guó)幼兒園教職工人數(shù)在100萬左右，其中男性63034人，但真正從事教育教學(xué)工作的男性不到1萬人。[1]

一、幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)合理配置的重要意義

首先，幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)的合理配置有利于幼兒非智力因素發(fā)展。心理學(xué)的研究結(jié)論顯示：男幼師的性格特質(zhì)與女幼師有很大的差異，男幼師大多風(fēng)趣幽默，語言富有邏輯感與哲理性;情感表達(dá)坦誠(chéng)、直率、獨(dú)立性強(qiáng)、意志力強(qiáng)、敢于懷疑與批判，有創(chuàng)造性，等等，這些性格特質(zhì)往往是女幼師不具備的，但卻是幼兒非智力因素發(fā)展不可或缺的因素;其次，有利于幼兒園教師隊(duì)伍的改善和建設(shè)?！?br>