再讀《神筆馬良》

【摘要】：《神筆馬良》這一童話故事中蘊含著豐富的教育心理學知識。本文針對其中的學習理論，試析其在教與學方面對教學主體和學習主體的啟示性意義。

【關鍵詞】：《神筆馬良》; 觀察學習; 強化; 習慣

一、觀察學習是一種有效的學習方法

（一）觀察學習理論解讀馬良的學畫過程。

馬良沒有老師教導，沒有畫本指引，他只能靠他自己學畫畫。他憑借著自己的努力，以大自然為師，通過觀察大自然，模仿大自然成功地學會了繪畫。

1.注意過程

馬良學畫始于馬良對大自然中各種景物的注意。馬良通過對大自然的注意，從中選取自己練習描畫的對象，他在沙地上的時候，將飛鳥作為自己描畫的對象;在河岸邊，將游魚作為自己描畫的對象;在村子里，選擇小母雞作為自己的描畫對象;在山上，選擇黑毛狼作為自己的描畫對象......確定了觀察對象后，馬良根據這些動物的身體特征進行細致的描畫，力求畫得逼真，畫得形象，而所有這些都基于對描畫對象的認真觀察，沒有觀察就做不到逼真，沒有觀察就畫不出形象的效果。

2.保持過程

觀察學習必須對示范行為進行保持。仔細分析馬良所描畫的對象，發現馬良喜歡選擇描畫動態的景物。這對馬良來說是有難度的，他必須在仔細觀察這些景物后，將它們的形態等特征如實、具體地儲存在自己的記憶中，然后再從記憶中提取信息，并將其完整地再現出來。所有這些除了觀察這一前提之外，還離不開記憶保持行為。……