探析高職院校藝術造型基礎類課程的教學模式改革

我國傳統的高職院校藝術造型基礎類課程以再現性造型基礎教學模式為主，就當前來看，這已經滿足不了時代發展的需求，因此藝術造型基礎類課程正在改變原有的教學模式，提倡多向發展模式。這種發展模式把再現性造型基礎和表現性造型基礎結合起來，更好地詮釋了多向發展模式在藝術造型基礎類課程中的重要作用。本文首先分析了多向發展模式對高職院校藝術造型基礎類課程的積極影響，接著論述了轉變傳統教學模式的實踐措施，以供參考。

引言

隨著時代的發展，國外院校已經開始重視表現性造型基礎教學和新媒體技術的結合，建立適合學生應用和發展的多向發展教學模式。多向發展模式不僅能夠尋找到再現性基礎教學和表現性基礎教學的共性，還能提高教學質量，有利于幫助我們轉變傳統的藝術造型基礎教學模式，將多向發展模式應用到教學過程中，從而促進專業學科的發展。

多向發展模式在藝術造型基礎類課程中的積極作用

多向發展模式在藝術造型基礎類課程中有以下三個方面的積極影響。第一，通過把多向發展模式應用到高職院校藝術造型基礎類課程教學中，能夠幫助師生更好地了解多向發展模式的優點和缺點，明確多向發展模式存在的問題，同時也有利于師生明確多向發展模式的教學思路和教學方向發展，激發教師工作的積極性和參與性，共同探究適當的教學模式來改善當前藝術造型基礎類課程的教學方式和教學方法。第二，把再現性基礎教學和表現性基礎教學結合起來，能夠完善傳統的只重視再現性基礎教學的不足。除此之外，多向發展教學理念還能夠轉變原有的教學模式理念，有利于促進人的全面發展，在無形中擴大了專業方向，推動了教育事業的發展。第三，教師在把多向發展模式應用到實踐教學中的同時，還能夠豐富師生的眼界和知識；另外，在對多向發展模式進行深入研究的時候還能積累相關研究經驗和工作經驗，全面了解多向發展模式運行的規律，這對于多向發展模式在實際教學中的實踐應用具有很高的探索意義，為其他師生開展多向發展模式教學提供一個借鑒方案，對未來教育模式的改進具有極大的指導價值，有利于促進整體教學水平。

藝術造型基礎類課程的教學模式改革的實踐措施

1.藝術造型基礎類課程教學模式的現狀

隨著時代的發展，我國藝術造型基礎類課程越來越受到社會的重視，同時藝術設計專業的招生人數也在不斷增加。現有的教學模式主要有兩種，一是重視再現性基礎教學的教學模式，這種方式注重學生的基礎功底，但是忽略了學生的個性發揮；一是重視表現性基礎教學的教學模式，這種方式強調學生個性表現，但是容易忽略學生基礎的培養和鞏固。由于學生水平良莠不齊，而現有的教學模式也已經不適應教學發展的要求，因此我們應該把再現性教學模式和表現性教學模式結合起來，提倡多向發展模式，培養創造型、開放型同時又具備扎實功底的藝術專業人才。

2.多向發展模式在藝術造型基礎類課程教學過程中的優勢分析

多向發展模式不僅能夠強調學生的基礎知識，鞏固基本技能，而且還可以培養學生的創新能力和思辨能力，開拓學生的思維，幫助學生養成一個良好的思維方式。這種教育模式能夠極大程度地調動學生學習的積極性，增加學生的自信心，不會讓學生因為某一方面的缺失而產生自卑心態。相反，多向發展模式能夠彌補學生的不足，并在其學習中能夠發揮自己的優勢，取長補短，這樣不僅可以提高學生本來就擅長的方面技能，還能不斷鍛煉其弱勢，有利于促進學生全面發展。所以多向發展模式對于培養學生的綜合能力具有重要的意義。

3.多向發展模式在藝術造型基礎類課程教學中的應用方法和實踐途徑

多向發展模式要結合藝術專業人才的培養要求來實踐和應用，并在此基礎上要考慮到學生的發展特點和心理需求，積極地將多向發展模式實施到藝術課堂中。根據本校的教學經驗，運用已有的基礎理論知識，針對藝術造型基礎類課程教學中多向發展模式應用的實際問題，探索有具體實用目的的新知識、新的教學途徑和新的教學措施。同時，在教學過程中，把學生歸類教導，遵循共性和個性的規律，既要對學生展開共性訓練，又要培養學生個性，因材施教因勢利導，給學生提供一個展示自己個性的平臺，提高其專業技能。

4.多向發展模式在藝術造型基礎類課程教學方面的實踐應用效果評估

多向發展模式的引入主要是提高教學質量和學生的綜合能力，在應用的過程中，我們要及時發現問題，并且采取合理的措施解決問題，不斷增加工作經驗；同時，我們還要通過調研和實踐，不斷完善理論知識，將學生的發展作為一切工作的中心，總結并歸納多向發展模式存在的優點和缺點，做好此教學模式的評估工作。另外，我們還要把多向發展模式理論落實到實際教學工作中，提高多向發展模式的應用效果。

結語

單一的再現性基礎教學模式和表現性基礎教學模式都已經不能再滿足學生的發展需求了，改革傳統的藝術造型基礎類課程教學模式已經成為一項迫在眉睫的任務。為此，我們需要把再現性基礎教學和表現性基礎教學結合起來，提倡多向發展教學模式，既強調學生的基礎落實，又在此基礎上進一步培養學生的個性特點，提高學生的綜合能力，促進學生全面發展。

作者簡介：趙明（1958-），男，漢族，本科，副教授，研究方向：美術教育，油畫，水彩藝術創作與教育。